Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation : Interdisciplinarité de la mesure et de l'évaluation - Volume 4 , livre ebook

La collection Mesure et évaluation soutient la diffusion de recherches et de travaux fondamentaux, ainsi que de matériel didactique pour les niveaux collégial et universitaire, dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation et, plus largement, en sciences humaines.
Les nouveaux enjeux sociétaux et les besoins émergents des milieux de pratique demandent aux intervenants d’être informés des avancées récentes afin de les soutenir dans leur travail. Mesure et évaluation offre aussi aux chercheurs un moyen de partager les résultats de leurs travaux avec ces intervenants tout en faisant progresser la recherche, que ce soit en matière de mesure et d’évaluation des apprentissages, de programmes ou encore de méthodologie de recherche.
Les textes publiés sont soumis à un processus d’arbitrage avec le soutien d’évaluateurs externes. La collection Mesure et évaluation souscrit à l’adaptation canadienne-française, par la Revue des sciences de l’éducation, des règles de publication de l’American Psychological Association.

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Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation / sous la direction de Gilles Raîche et Nadine Talbot.
Noms : Raîche, Gilles, 1956- éditeur intellectuel. | Talbot, Nadine, 1968- éditeur intellectuel. | Congrès de l’ACFAS (79e) | Congrès de l’ACFAS (80e)
Collections : Collection Mesure et évaluation ; 12.
Description : Mention de collection : Collection Mesure et évaluation ; 12 | Textes présentés lors de colloques tenus dans le cadre des 79 e et 80 e congrès annuels de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). | Comprend des références bibliographiques. | Sommaire incomplet : volume 4. Interdisciplinarité de la mesure et de l’évaluation.
Identifiants : Canadiana (livre imprimé) 20119407728 | Canadiana (livre numérique) 20200226584 | ISBN 9782760544604 (vol. 4) | ISBN 9782760544611 (PDF : vol. 4) | ISBN 9782760544628 (EPUB : vol. 4)
Vedettes-matière : RVM : Tests et mesures en éducation—Évaluation—Congrès. | RVM : Tests et mesures en éducation—Validité—Congrès. | RVM : Tests et mesures en éducation—Interprétation des résultats—Congrès. | RVMGF : Actes de congrès.
Classification : LCC LB3050.5.D47 2009 | CDD 371.2601/3—dc23

Révision
Gislaine Barrette
Correction d’épreuves
Virginie Chaloux-Gendron
Conception graphique
Richard Hodgson
Image de couverture
iStock
Mise en page
Marie-Noëlle Morrier
Dépôt légal : 4 e trimestre 2020
› Bibliothèque et Archives nationales du Québec
› Bibliothèque et Archives Canada
© 2020 – Presses de l’Université du Québec
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés
D4460-1 [01]
LISTE DES FIGURES
FIGURE 1.1 Modélisations logistiques à un, deux, trois et quatre paramètres : courbes caractéristiques d’item
FIGURE 1.2 Courbes caractéristiques du test selon quatre patrons de réponses (modélisation logistique à trois paramètres)
FIGURE 1.3 Analyse parallèle (deux facteurs sont relevés)
FIGURE 1.4 Courbes caractéristiques des dix items à réponses dichotomiques de l’épreuve de désirabilité sociale (modélisation logistique à un paramètre de Rasch)
FIGURE 1.5 Fonctionnement différentiel des items selon la variable sexe
FIGURE 1.6 Précision selon l’erreur type et l’information en fonction de la valeur du trait latent
FIGURE 2.1 Vignette – Dimension connaître / sous-dimension attentes
FIGURE 3.1 Démarche d’une méta-analyse
FIGURE 3.2 Représentations graphiques utiles à l’interprétation des résultats de la méta-analyse avec effets aléatoires
FIGURE 4.1 Différents effets de l’introduction d’une intervention sur une série chronologique
FIGURE 4.2 Résultats aux analyses de bornes extrêmes
FIGURE 5.1 Un premier test du « jeu de cuisine » dans une classe
FIGURE 5.2 La coupe des légumes
FIGURE 5.3 Le maître donne son appréciation
FIGURE 5.4 Les appréciations du maître sont traitées
FIGURE 5.5 Résultats préliminaires de performance des élèves de cinquième secondaire de quatre écoles
FIGURE 6.1 Cadre conceptuel de la recherche
FIGURE 7.1 Le domaine de l’évaluation hiérarchique des apprentissages
FIGURE 7.2 Le modèle de recherche-développement (R-D) de Harvey et Loiselle
FIGURE 7.3 Fonctionnalités de l’application Cluster
FIGURE 7.4 Écran d’affichage de la progression des étudiants dans un cours ou feuille de route
FIGURE 7.5 Formulaire d’évaluation des membres de l’équipe
FIGURE 7.6 Menu des fonctionnalités de l’agrégation
FIGURE 7.7 Formulaire de formation des équipes ou d’agrégation
FIGURE 9.1A Graphique des valeurs propres de la matrice des corrélations polychoriques et analyse parallèle selon une analyse en composantes principales
FIGURE 9.1B Graphique des valeurs propres de la matrice des corrélations polychoriques et analyse parallèle selon une analyse factorielle exploratoire
FIGURE 9.2 Courbe d’information pour l’ensemble du questionnaire
FIGURE 9.3 Histogramme des erreurs types et des scores (0) d’adéquation perçue
LISTE DES TABLEAUX
TABLEAU 1.1 Items du questionnaire adapté de désirabilité sociale
TABLEAU 1.2 Sélection des modèles selon les critères d’information
TABLEAU 1.3 Indices de dépendance locale Q 3
TABLEAU 1.4 Paramètres d’items selon les modélisations logistiques de Rasch et à deux paramètres
TABLEAU 1.5 Comparaison des paramètres d’items b par groupe pour la variable sexe et statistique CDRF
TABLEAU 2.1 Dimensions de la compétence interculturelle
TABLEAU 2.2 Spécificités des compétences et caractéristiques des TCS
TABLEAU 2.3 Éléments de réflexion
TABLEAU 3.1 Catégories de biais
TABLEAU 3.2 Interprétation de d c
TABLEAU 3.3 Interprétation de la taille de l’effet calculée à partir de la valeur absolue du coefficient de corrélation de Pearson
TABLEAU 3.4 Quelques formules de transition entre différents indices de la taille de l’effet
TABLEAU 3.5 Formules de transition entre les différents indices statistiques
TABLEAU 3.6 Corrélation, comme mesure de la taille de l’effet, entre la rétroaction et la performance scolaire
TABLEAU 6.1 Dimensions et indicateurs des pratiques, comportements ou attitudes en matière d’alphabétisme
TABLEAU 9.1 Lien entre les cadres de référence PIEA, Scallon, Tardif et Baartman et al
TABLEAU 9.2 Statistiques descriptives pour chacune des variables à l’étude
TABLEAU 9.3 Valeurs propres issues d’une analyse parallèle selon une analyse en composantes principales et une analyse factorielle exploratoire
TABLEAU 9.4 Coefficients de saturation et communautés obtenus à la solution factorielle à un facteur
TABLEAU 9.5 Paramètres du niveau d’adéquation perçue et de discrimination
LISTE DES ABRÉVIATIONS

AAF
Armes à feu
AIC
Critère d’information d’Akaike
ANAES
Agence nationale d’accréditation et d’évaluation en santé
ANESM
Agence nationale d’évaluation des établissements sociaux et médico-sociaux
ARS
Agences régionales de sant&