Mon programme en 20 unités : CE2 - Français, Mathématiques , livre ebook
208
pages
Français
Ebooks
2022
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Publié par
Date de parution
07 janvier 2022
Nombre de lectures
258
EAN13
9782757100181
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
2 Mo
/ON PROIRCMMG GN TNKělS CE 2 DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l’Éducation Nationale ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique COORDINATION Alan DAVIES N° 362 TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique #UCNě PROPOS EOĚĚGEěKON /ON PROIRCMMG GN TNKělS %' • Uncahier d’entraînement, de renforcement et d’autoévaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages. • Chacune des 20 unités de travail comprend : - Untexte d’étude suivi d’exercices de compréhension, de vocabulaire, d’orthographe, de grammaire implicite, de copie, d’écriture et d’expression écrite. - Desexercices de mathématiques portant sur l’étude des nombres, les opérations (addition et soustraction), la résolution des problèmes, la latéralisation et la construction de figures géométriques. • Chaque unité prend en compte la progression en vigueur, ce qui permet à l’enfant de ne pas être désorienté ou perturbé dans son travail en classe. /ON PROIRCMMG GN TNKělS %' est un manuel riche et pratique ! •Ce cahier d’entraînement sera utilisé par tous : enseignants, parents ou par l’enfant tout seul : - Lescorrigés de tous les exercices sont proposés à la fin.
Voir
Publié par
Date de parution
07 janvier 2022
Nombre de lectures
258
EAN13
9782757100181
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
2 Mo
Primaire
Mathématiques du CP au CM2
Français du CP au CM2
Préscolaire
École maternelle
Afrique
CM2
CM1
CE2
CE1
Locomotoras Justicialistas
Creatine ethyl ester
Complex projective plane
Education in France
Square metre
Écriture
Cours élémentaire 2e année
Cours moyen 1re année
Cours élémentaire 1re année
Cours moyen 2e année
Enseignement primaire
Mon programme en 20 unités
CE 2
DIRECTEUR DE PROJET OUATTARA Abdoulaye Inspecteur général de l’Éducation Nationale
ADOU Edoukou Maîtrise de Linguistique Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique
NIANGO ANGA Flavien Professeur de Français du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique
COORDINATION Alan DAVIES
N° 362
TANO KOHI Constant Professeur de Mathématiques du Centre d’Animation et de Formation Pédagogique
Avant-propos
collection 10/10
Mon programme en 20 unités CE 2
Un cahier dentraînement, de renforcement et dautoévaluation pour amener les jeunes élèves à structurer leur travail scolaire et pour les aider dans leurs apprentissages.
Chacune des 20 unités de travail comprend : Un texte détude sui vi dexercices de compréhension, de vocabulaire, dorthographe, de grammaire implicite, de copie, décriture et dexpression écrite. Des exercices de mathématiques portant sur létude des nombres, les opérations (addition et soustraction), la résolution des problèmes, la latéralisation et la construction de figures géométriques.
Chaque unité prend en compte la progression en vigueur, ce qui permet à lenfant de ne pas être désorienté ou perturbé dans son travail en classe.
Mon programme en 20 unités CE 2
est un manuel riche et pratique !
Ce cahier dentraînement sera utilisé par tous : enseignants, parents ou par lenfant tout seul : Les corrigés de tous les exercices sont proposés à la fin. Ils peuvent être détachés selon les pointillés à laide dune règle et dun cutter.
Une grille dévaluation permet dattribuer des notes chiffrées à chaque devoir.
Couverture : Samba NDar Cissé Illustrations : Claire Lhermey et Abdoulaye Samb
© Les classiques africains, 2006 I.S.B.N. : 2757100181
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CONSEILS À LATTENTION DES ÉLÈVES
Voici quelques conseils qui permettront daborder lexamen avec le maximum datouts.
Texte détude
Compréhension du texte
On veut savoir si tu as bien compris le texte. Pour cela, il faut :
Lire attentivement le texte au moins deux fois. Lire attentivement les questions en te demandant ce quon veut que tu fasses précisément. Retourner au texte pour chercher les réponses en te concentrant.
Le plus souvent, toutes les réponses sont dans le texte. Cependant, il arrive quune réponse se trouve en dehors du texte. Dans ce cas, on te demande de te baser sur ton expérience, ton bon sens, ton savoirfaire.
Vocabulaire
On peut trouver le sens dun mot ou dune expression :
En le plaçant dans son contexte, cestàdire dans la phrase où il est employé. Il faut alors bien comprendre la phrase. En le cherchant dans le dictionnaire. Selon la racine du mot : Ex. : Une mangeoire vient du verbe manger. Une mangeoire est un récipient qui contient les aliments de certains animaux domestiques.
Conjugaison
Il faut retenir la terminaison des verbes selon le mode, le temps, la personne de conjugaison et le groupe des verbes. Consulte les tableaux de conjugaison à la fin de ton livret.
Expression écrite
Lexpression écrite comprend des exercices et des sujets dentraînement à la rédaction. On veut connaître ta capacité à communiquer et à texprimer correctement à lécrit. Il faut donc organiser ce que tu écris de façon claire : une introduction (1 ligne), un corps de devoir (4 à 6 lignes) et une conclusion (1 ligne).
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Efforcetoi à rédiger ton devoir sans fautes. Pour cela, rappelletoi, à tout moment, les règles de grammaire, de conjugaison, de vocabulaire, dorthographe.
Comment résoudre un problème
Pour trouver facilement la solution dun problème, il faut : Lire attentivement lénoncé et chercher à le comprendre. Organiser les informations utiles contenues dans lénoncé. Réfléchir pour savoir quelle opération il faut faire. Poser les opérations et les vérifier. Ne pas oublier de relire.
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Grille dévaluation
Une grille de ce type pourra être utilisée après chaque épreuve. Elle permettra de mettre en évidence : Les notions acquises ; Les notions en voie dacquisition ; Les notions non acquises à revoir.
Dictée
Matières
Français
Étude de texte
Intelligence du texte Vocabulaire Structure et syntaxe
Expression écrite
Présentation, style, écriture
Mathématiques
Calcul rapide Opérations Raisonnement logique
Total
Dictée: retirer 1 point par faute.
5
Notes
...... / 20 sur 50 points ...... / 10 ...... / 10 ...... / 10 ...... / 15 ...... / 5
sur 50 points
...... / 10 ...... / 10 ...... / 30
...... / 120
unité 1 français texte
Rappel de notions
Grammaire La phrase Unephraseest un ensemble de mots qui possède unsens. Elle commence par une majuscule et finit par un point. Ex. : Bonjour!Comment tappellestu? Je mappelle Paul. La forme affirmative, la forme négative Une phrase peut être à la formeaffirmative ou à la formenégative. La phrase affirmative peut être précédée paroui. Ex. : (Oui) jhabite à côté de lécole. La phrase négative peut être précédée de non. Ex. : (Non) je nhabite pas à côté de la gare. La phrasenégativese construit avec deux n é g a t i o n s:n e. . .p a s;n e. . .p l u s;n e. . . jamais... Ex. : Jenevaisjamaisà lécole le dimanche. Conjugaison Linfinitif Linfinitifsert à nommer le verbe. Ex. : Le verbechanter, le verbecourir...
Les pronoms de la conjugaison Lespronoms de conjugaisonservent à conjuguerles verbes. Ce sont :je,tu,il,elle, nous,vous,ils,elles. Ex. :Ellechante une jolie chanson. Nouslécoutons attentivement.
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a
LA RENTRÉE Les grandes vacances sachèvent. Dansg une semaine, cest la rentrée. Quelle ani monde. Dans toutes les rues, parents etc mation ! Les magasins sont remplis de fournitures scolaires.k enfants se rencontrent, les bras chargés de Enfin, voici le jour tant attendu. Maman o se lève de bonne heure. Elle prépare tout et va réveiller ses deux enfants, Awa et Abou : m « Leau chaude est déjà prête et dépo sée dans la douche », ditelle. e Les enfants se lavent puis shabillent. a Abou traîne un peu dans la chambre. « V o u s n e v o u l e z p a s d é j e u n e r ? p demande maman. Si, maman, nous avons faim. Dépêchezvous ! Il est presque lheure de partir ! g Nous sommes prêts, maman. Nous arri c vons. » k Un quart dheure plus tard, Awa et Abou disent au revoir à maman qui les embrasse affectueusement. Sur le chemin de lécole, ils rejoignent dautres enfants. On sem brasse, on se tape dans les mains. Quelle io joie de se retrouver ! m ae p y z i h r bc o g n e q
a
g c k o m e a p
Compréhension
1. Pourquoi maman sestelle levée de bonne heure ?
2. À quoi voiton quil y a beaucoup danimation ?
3. Relève des expressions qui montrent que les enfants sont contents de se retrouver.
g c k io Vocabulaire m 1. Remplace lesmotsetexpressions soulignéspar un mot ou un groupe de mots ayant le même sens : e Quelle animation ! Maman se lève de bonne heure. Sur le chemin, ils rejoignent dautres enfants. p yz i r 2. Complète avec chacun des mots suivants :habilléshabillehabillementhabits. c Awa est encore dans sa chambre : elle ......................................... . Le tailleur coud les o .......................................... de ma sur. g Cet homme a un .......................................... bizarre. Mon père porte une veste et une cravate, il est e q bien ......................................... . d8 z b sa mo
a
Grammaire g 1. c Relève dans le texte les phrases prononcées parmamanet celles prononcées par lesenfants. Écris entre parenthèses devant chacune de ces phrases la forme employée (affirmativeounégative) : k Écris à laforme négative:o 2.m Je vais en classe. Les élèves nettoient leur cour.e Chantezvous quelquefois en classe ?a p 3. Écris à laforme affirmative: g Yao ne court pas vite. c Navezvous pas rencontré Séa ? k Ces élèves nont pas classe. io Conjugaison m 1. Relève dans le texte lespronoms de conjugaisonet mets le verbe correspondant entre ae parenthèses : p 2.y z Ajoute unpronom de conjugaisonaux verbes : i ...................... sommes en classe. ...................... bavardes en classe. ...................... avez de beaux retard. ................. vas à lécole.h sacs. ...................... porte une belle robe. ...................... finissent leur devoir. ...................... suis en r bc 3.o g Écris tous les verbes de lexercice n° 2à linfinitif: n e q z f 9 s d om
yz i r c Expression écrite o ng Pose desquestionspour retrouver lesréponsessuivantes : e qb)Je mappelle Mariam. a)Nous sommes dans la chambre. d fz b sad)Tous les enfants sont arrivés. c)Elle na pas rencontré Katia. mo
c k o m e a p
g c k io m e p y
unité 1 français dictée
Rappel de notions
M devant m, b, p Devantm,b,p, il faut écrirem au lieu den. Ex. : Em mau n e e n e r , mb u lance, une pompe.
Orthographe
UN ACCIDENT
Le ciel est noir. La tempête fait rage. Quel temps ! Sur la chaussée glissante, un minicar rempli de voyageurs dérape et se renverse. Une ambulance arrive mais il est impossible de sortir certains passa gers bloqués à lintérieur du véhicule. On entend partout des cris, des gémissements et des pleurs.
1. Relève dans la dictée deux mots contenant unmdevantm,b,p:
2. Complète avecmoun:
Une bra. . . . . . che ; un cha. . . . . . p ; une te. . . . . . pête ; un i. . . . . . perméable ; une co. . . . . . pagnie ; un ca. . . . . . pement ; René e. . . . . . fonce une poi. . . . . . te.
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