Après un rapide historique cet atelier s'est attaché faire le point sur les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca démies dans le premier et le second degrés partir de cette diversité ont été dégagés un certain nombre d'éléments communs tous les dis positifs qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus sie Les contenus d'enseignement ont été abordés de manière détaillée ainsi que la validation des acquis des élèves un consensus sur ces deux points s'est peu peu défini Enfin l'atelier s'est préoccupé de la prise en charge des élèves âgés non scolarisés antérieurement pour proposer d'éventuelles pistes de réflexion partir des diverses expériences rela tées par les participants
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76 Après un rapide historique, cet atelier s'est attaché à faire le point sur les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca- démies dans le premier et le second degrés. À partir de cette diversité ont été dégagés un certain nombre d'éléments communs à tous les dis- positifs, qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus- sie. Les contenus d'enseignement ont été abordés de manière détaillée ainsi que la validation des acquis des élèves : un consensus sur ces deux points s'est peu à peu défini. Enfin, l'atelier s'est préoccupé de la prise en charge des élèves âgés, non scolarisés antérieurement, pour proposer d'éventuelles pistes de réflexion à partir des diverses expériences rela- tées par les participants. Structures et dispositifs Si tous s'accordent pour constater l'augmentation récente des effectifs des élèves nouvellement arrivés et des difficultés de prise en charge qui en résultent, les témoignages des participants mettent également en relief la grande diversité des expériences et des initiatives, dans le pre- mier comme dans le second degré. VEI Enjeux, hors série n° 3 Atelier 2 MODULES DE SCOLARISATION : QUELS ENSEIGNEMENTS, QUELS FONCTIONNEMENTS ? Animation : Monique CHARPENTIER, professeur de classe d'ac- cueil, académie de Strasbourg. Jeanne CLISSON, coordonnatrice du CEFISEM de l'académie de Versailles. Jean-Luc COUSQUER, IA-IPR, inspection académique de Montpel- lier.
Voir
- double inscription
- classe ordinaire
- inscription dans la structure spécifique
- réalité de la démographie scolaire
- difficultés de prise en charge
- projet d'etablissement
- objectifs de l'intégration des élèves dans l'établissement
76
Après un rapide historique, cet atelier s’est attaché à faire le point sur
les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca-
démies dans le premier et le second degrés. À partir de cette diversité
ont été dégagés un certain nombre d’éléments communs à tous les dis-
positifs, qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus-
sie. Les contenus d’enseignement ont été abordés de manière détaillée
ainsi que la validation des acquis des élèves : un consensus sur ces deux
points s’est peu à peu défini. Enfin, l’atelier s’est préoccupé de la prise
en charge des élèves âgés, non scolarisés antérieurement, pour proposer
d’éventuelles pistes de réflexion à partir des diverses expériences rela-
tées par les participants.
Structures et dispositifs
Si tous s’accordent pour constater l’augmentation récente des effectifs
des élèves nouvellement arrivés et des difficultés de prise en charge qui
en résultent, les témoignages des participants mettent également en
relief la grande diversité des expériences et des initiatives, dans le pre-
mier comme dans le second degré.
VEI Enjeux, hors série n° 3
Atelier 2
MODULES DE SCOLARISATION :
QUELS ENSEIGNEMENTS,
QUELS FONCTIONNEMENTS ?
Animation : Monique CHARPENTIER, professeur de classe d’ac-
cueil, académie de Strasbourg.
Jeanne CLISSON, coordonnatrice du CEFISEM de l’académie de
Versailles.
Jean-Luc COUSQUER, IA-IPR, inspection académique de Montpel-
lier.
Laurence DERREY, professeur de classe d’accueil, académie de Cré-
teil.
