Académie de La Réunion Production du groupe Evaluations Analyse et pistes d'aide pour l'école maternelle Février
4
pages
Français
Documents
2010
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
4
pages
Français
Documents
2010
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d'aide pour l'école maternelle – Février 2010 Fiche 3. LANGAGE ET COINS JEUX «L'objectif essentiel de l'école maternelle est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé et compréhensible par l'autre.» Le B.O. HORS-SÉRIE N°3 du 19 JUIN 2008 «Les coins jeux peuvent jouer un rôle charnière dans l'acquisition du langage. Ils permettent de rassembler au sein de la classe des représentations en trois dimensions, souvent en modèle réduit, de bien des choses qu'on peut, par ailleurs, expérimenter à travers des situations très populaires en maternelle: la cuisine, le quartier, le zoo... Cela permet, sur le mode ludique, de multiples réitérations, indispensables à l'acquisition du langage» P. Boisseau «Enseigner la langue orale en maternelle» Philippe Boisseau a regroupé les mots selon leur fréquence (tableau de fréquence). Il constate que les mots les plus utilisés sont les mots grammaticaux, les noms, les verbes et les adjectifs. Sur une liste de 750 mots, il y a 119 mots grammaticaux, 83 adjectifs, 191 verbes et 354 noms. Or en classe, le travail est souvent axé sur l'acquisition des noms, alors que la place des mots grammaticaux (mots outils), des adjectifs et des verbes est importante.
Voir
- poupées
- intérêt du jeu pour l'enfant de maternelle
- voiture qui…
- enseignement de l'ecole primaire
- production du groupe
- jeux symboliques
- coin de jeux
- catégorie de mots
Académie de La Réunion – Production du groupe « Evaluations » - Analyse et pistes d’aide pour l’école maternelle – Février 2010
Fiche 3.
LANGAGE ET COINS JEUX
«L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et
compréhensible par l’autre.»
Le B.O. HORS-SÉRIE N°3 du 19 JUIN 2008
«
Les coins jeux peuvent jouer un rôle charnière dans l'acquisition du langage. Ils permettent de
rassembler au sein de la classe des représentations en trois dimensions, souvent en modèle réduit, de
bien des choses qu'on peut, par ailleurs, expérimenter à travers des situations très populaires en
maternelle: la cuisine, le quartier, le zoo... Cela permet, sur le mode ludique, de multiples réitérations,
indispensables à l'acquisition du langage
» P. Boisseau «
Enseigner la langue orale en maternelle
»
Philippe Boisseau a regroupé les mots selon leur fréquence (tableau de fréquence). Il constate que les
mots les plus utilisés sont les mots grammaticaux, les noms, les verbes et les adjectifs.
Sur une liste de 750 mots, il y a 119 mots grammaticaux, 83 adjectifs, 191 verbes et 354 noms. Or en
classe, le travail est souvent axé sur l’acquisition des noms, alors que la place des mots grammaticaux
(mots outils), des adjectifs et des verbes est importante.
Des catégories de mots
PS
MS
GS
●
L'identité
fille/garçon/famille/copains
●
La motricité
salle de jeu/cour
●
La cuisine
recettes/goûters
●
Les animaux vus ou élevés en
classe
●
Les fêtes : noël/rois/ carnaval/
anniversaires
●
Les jeux et coins jeux de la
classe :
eau/graines/cuisine/marionnettes
●
Cf. PS +
●
Les mots classe/école lieux,
coins jeux : dînette/marchande/
Chambre voitures/déguisements
consignes scolaires
●
Les mots du temps
●
Le travail, les activités
●
Les événements
naissance/maladie/accident
●
Les sorties thématiques
dans le quartier…
●
Reprise des mêmes thèmes
sous des formes différentes.
●
La maison : les pièces
●
Les moyens de transport
●
Les sorties
●
Les métiers
●
Les activités
Des listes de mots
PS
MS
GS
750 mots
+ 1000 mots
soit en fin de MS
1750 mots
+ 750
soit en fin de GS
2500 mots
La présentation des domaines d’activités du Bulletin Officiel N°3 du 19 juin 2008 (horaires et
programmes d’enseignement de l’école primaire) commence par rappeler l'importance et l'intérêt du jeu
pour l'enfant de maternelle :
«
En répondant aux divers besoins des jeunes enfants qu’elle accueille, l’école maternelle soutient leur
développement. Elle élargit
leur univers relationnel et leur permet de vivre des situations de jeux
,
de recherches, de productions libres ou guidées, d’exercices, riches et variés, qui contribuent à enrichir
la formation de leur personnalité et leur éveil culturel.
Elle laisse à chaque enfant le temps de s’accoutumer, d’observer, d’imiter, d’exécuter, de chercher,
d’essayer, en évitant que son intérêt ne s’étiole ou qu’il ne se fatigue. Elle stimule son désir d’apprendre
et multiplie les occasions de diversifier ses expériences et d’enrichir sa compréhension. Elle s’appuie sur
le besoin d’agir,
sur le plaisir du jeu
, sur la curiosité et la propension naturelle à prendre modèle sur
l’adulte et sur les autres, sur la satisfaction d’avoir dépassé des difficultés et de réussir
.»p.12.
