Interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning: normalización, bibliotecas digitales y gestión del conocimiento (Research and development (R+D) networks as a strategy for the use of ICT in Latin American universities) (Les xarxes d'investigació i desenvolupament (I+D) com a estratègia d'ús de les TIC a les universitats de l'Amèrica Llatina)

Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 2 / Octubre de 2006
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
Interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning:
normalización, bibliotecas digitales y gestión del conocimiento
José Ángel Martínez
Pablo Lara
Resumen Abstract
Se analiza un conjunto de factores que afectan directa- This paper analyzes the factors directly affecting con-
mente a la interoperabilidad de los contenidos en las tent interoperability on e-learning platforms. Initiatives
plataformas de e-learning. Se especifican las acciones de aimed at achieving standardization in the field of e-lear-
normalización relacionadas con las tecnologías para la ning content management technology are discussed.
gestión de datos e información en el ámbito del e-lear- The authors stress the importance of metadata intero-
ning. Se destaca la importancia de la interoperabilidad perability in the context of digital libraries, an aspect of
de los metadatos en el contexto de las bibliotecas digita- vital importance in the integration of heterogeneous
les, de vital importancia para la integración de conteni- content across multiple repositories. The article propo-
dos múltiples y heterogéneos. Se plantea la gestión de ses an approach to the management of e-learning con-
contenidos de e-learning desde una perspectiva basada en tent based on electronic knowledge management, high-
la gestión del conocimiento electrónico, destacando la lighting the use of free/open source software, XML
utilización de software libre y formatos abiertos, tecnolo- technologies, metadata, classification systems, ontolo-
gías XML, metadatos, sistemas de clasificación, ontologí- gies, topic maps, and touches on other issues related to
as, topic maps y ciertos aspectos relacionados con la usabi- usability and accessibility.
lidad y accesibilidad de los contenidos de e-learning.
Key words
Palabras clave content interoperability, e-learning, standardization, di-
interoperabilidad de contenidos, e-learning, normaliza- gital libraries, content management
ción, bibliotecas digitales, gestión de contenidos
INTRODUCCIÓN la interoperabilidad en el ámbito del aprendizaje virtual
aparecen directamente relacionados con la necesidad
La interoperabilidad se refiere a la capacidad de dife- de normalización de los aspectos técnicos, informativos
rentes sistemas informáticos, aplicaciones y servicios pa- y organizativos. Teniendo en cuenta que las tecnologías
ra comunicar, compartir e intercambiar datos, informa- del aprendizaje en línea son relativamente recientes es
ción y conocimiento de una forma precisa, efectiva y difícil predecir aquellas aplicaciones que van a tener
consistente; para funcionar de forma correcta con otros permanencia en el mercado. Por ello, las organizacio-
sistemas, aplicaciones y servicios, así como para inte- nes que desarrollan aplicaciones de e-learning deben ser
grarse con otros sistemas, aplicaciones y servicios, y cautas en la elección de los aspectos técnicos y las plata-
ofrecer nuevos productos electrónicos. Los aspectos de formas (Stacey, 2002).
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La creación de bibliotecas digitales que aglutinen conte- Gobierno de Estados Unidos para facilitar el desarrollo y
nidos de e-learning implica la integración de complejos la entrega de contenido didáctico con el uso de tecnolo-
sistemas que incluyen colecciones de documentos con gías ya existentes, así como emergentes. En concreto, el
estructuras diferentes, distintos medios y contenidos de proyecto ADL SCORM está enfocado en la arquitectura
diversos tipos, además de una sugestiva y variada lista de abierta de la nueva generación para el aprendizaje en lí-
componentes de hardware y software, que pretenden in- nea, lo cual incluye estándares para la comunicación en
teroperar mediante diferentes estructuras de datos, al- tiempo de ejecución, estructura de curso y metadatos de
goritmos de procesamiento y múltiples personas, comu- contenido (http:// www.adlnet.org/).
nidades e instituciones que tienen objetivos, políticas y
culturas diferentes (Méndez, 2002). El reto de la inte- AICC (Comité de Formación Basada en Ordenador de
gración y del intercambio de información está sobre to- la Industria de la Aviación) es una asociación internacio-
do vinculado a grupos del ámbito académico, que de- nal que agrupa a profesionales del sector de la forma-
ben fomentar el desarrollo de contenidos basados en ción basada en la tecnología que elabora pautas para el
ciertos criterios normativos que faciliten su integración desarrollo, la entrega y la evaluación de tecnologías de
y recuperación. formación. El AICC ha sido el pionero de los estándares
de interoperabilidad más aceptados que se aplican a la
Los objetivos fundamentales que pretenden cubrirse formación basada en TIC (http:/ / www.aicc.org/).
con este artículo son los siguientes:
CSSAB (Computer Society Standards Activity Board),
• Analizar las tendencias actuales en el desarrollo de dependiente del IEEE (Instituto de Ingenieros en Elec-
contenidos de e-learning normalizados e interoperables. tricidad y Electrónica), ha establecido un comité deno-
• Conocer las tecnologías implicadas en la interopera- minado LTSC (Comité de Estándares de Tecnologías de
bilidad de los contenidos de e-learning. Aprendizaje) que se encarga de preparar estándares téc-
• Presentar los principales problemas de gestión y re- nicos, prácticas y guías recomendadas para el uso infor-
cuperación de contenidos educativos desde la pers- mático de componentes y sistemas de educación y for-
pectiva de las bibliotecas digitales. mación (http://ltsc.ieee.org/).
El IMS (Consorcio de Aprendizaje Global IMS) es una
NORMALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS organización sin ánimo de lucro que proporciona un fo-
EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL ro neutral para el desarrollo de requerimientos de inte-
roperabilidad y reutilización de los materiales educati-
Las aplicaciones de software en el ámbito del aprendiza- vos que satisfagan las necesidades reales del sector
je en línea consiguen la interoperabilidad deseada me- educativo (http:/ / www.imsglobal.org/).
diante el cumplimento de normas consensuadas. Los
principales esfuerzos (Olivier et al., 2003) encaminados Según el informe del consorcio de aprendizaje Masie
al establecimiento de estándares que permitan la intero- Center (2002), las ventajas de tener un sistema de ense-
perabilidad de contenido, el rotulado de metadatos y el ñanza y aprendizaje integrado y basado en estándares in-
registro de datos son los representados por ADL, AICC, teroperables ya son muchas, y permiten, por ejemplo,
CSSAB e IMS. dar una respuesta inmediata para que los alumnos e ins-
tructores puedan tomar las medidas necesarias, tener
ADL (Advanced Distributed Learning; Aprendizaje una biblioteca completa de material de formación en un
Avanzado Distribuido) es una iniciativa auspiciada por el solo depósito, combinar contenido preparado para usar-
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se con otro personalizado, y reducir al mínimo los costes mación (esta última es la denominación más extendida),
asociados con la implementación de sistemas múltiples. aparecen ligadas a un conjunto de aspectos que se relacio-
nan directamente con la interoperabilidad. Ya en 1996,
Metadatos es toda aquella información descriptiva sobre Scherlis señalaba que la interoperabilidad en una bibliote-
el contexto, calidad, condición o características de un ca digital presenta muchas dimensiones, que incluyen, en-
recurso que tiene la finalidad de facilitar su recupera- tre otras, la creación y desarrollo de los recursos (bases de
ción, autentificación, evaluación, preservación o intero- datos), la generación de metadatos, la búsqueda y recupe-
perabilidad. Para contribuir a la interoperabilidad de ración de información, y la interacción con el usuario.
los contenidos educativos (objetos de aprendizaje) son
esenciales los metadatos, que se han desarrollado para En lo referente a la interoperabilidad de los recursos con-
los recursos electrónicos con una función educativa. Es- tenidos en bases de datos, su importancia es crucial en las
te tipo de metadatos incorpora información de interés plataformas de e-learning, que con frecuencia necesitan en-
para la educación, haciendo posible un uso didáctico lazar y combinar contenidos de múltiples y diversas fuentes
más eficaz y pertinente de los recursos electrónicos. Los de información (Payette et al., 1999). La interoperabilidad
metadatos educativos pueden conte