Analogía; segundo año de gramática castellana en las escuelas normales, según el programa oficial

Matto de Tumer, Clorinda Analogía m Pe MiliNALOGIA. Segundo año le Gramática Castellana en las escuelas normales, l'wRe«analogía. añoSegundo normales,de Gramática Castellana en las escuelas el programa oficial,según POR CLORINDA iMATTO DE TURNER Profesora de la asignatura Escuela Normal de Profesoras X." 1 de la Capital Federalen la -t^- BUENOS AIRES México 1422Imprenta de Juan A. Alsina, 1897pr luí I Es propiedad de Daniel César Matto.y 698708— ADVERTENCIA. trata de texto de aprendizage esto sig-Se uu y nifica ausencia de originalidad; porque las definicio- nes tienen que ser idénticas á las consignadas en todos los libros doctrinarios. La novedad puede consistir en la mayor ó menor extensión profun-y didad se examina la materia; la maneracon que y se interpretado el programa dado por elcomo" ha Gobierno para la enseñanza del idioma nacional. Estando designado un año para aprender Ana- esta la Gramáticalogía, es natural que parte de estudie de fundamental á finCastellana se manera de alcanzar el mayor conocimiento posible de las voces que constituyen nuestro Léxico. Las presentes lecciones están redactadas con la base del texto de la Real Academia de la lengua dely gramático español Don Primitivo Sanmarti,notable habiéndose consultado Aj)untadones críticas sohre el lenguaje de Don Eufino José Cuervo-, los textos de Castellana de autores reputadosGramática variasy indispensables para el conocimiento del idio-obras (1) Véase las giguientcs; LrccUme» de idioma cmitelUnio por Andrés Ferreyra.— Vocabulario Riopla- Mf por Daniel Granada. Oratnática Caatellana por A. Bello anotada .r Cw.rv,. -Fi.,„.,...;,. .1.. i„ /-//- .>..rlo;^ T„'.,.n.._/')/,...,-oí,aríb de—— — —— — —— —— —— IV Para facilitar la preparación de exámenes, se in- serta el programa oficial indicando ios números de las proposiciones contenidas en el texto, que respon- den cadaá parte. El sistema de la numeración de proposiciones, introducido por Alemania/es de indis- cutible utilidad para alumnos profesores; pues, con-y tribuye grandemente á dar claridad concisióny al asuntó á concretar las explicacionesy de clase. La parte consagrada al análisis conocimientoy de las voces, está tratada con esmero. No creo haber hecho una cosa nueva, pero sí útil, en tal concepto, espero quey merecerá la bené- vola atención dex personal dirigente de la instruc- ción en la Repiiblica, de mis comprofesores de misy alumnas. c. CLORINDA MATTO DE TURNER. gnlicinmoB de Rafael María Baralt.—Zecctones de Retórica por Francisco Castañeda. Gramática Castellana (compendio) por Primitivo Sanmarti. Lecciones de idioma castellano por Antonio de Atienza Medrano.—iVeoío-y gismos Americanismos por Ricardoy Palma. Diccio7iario de sinónimos de Mareh y Labores,—írmmdííVa Castellana de R. Monnejr Sans, Entreteni- mientos gramaticales por Baldomcro Rivodó. Trabajos lingüísticos de los señores Irisarri, Seijas, Batíes Jáuregui, Pedro Fermín Cevallos, Amuná' tegui Reyes, Eduardo de la Barra, Tomás G-aey&vfi.—Verbos irregulares cas- tellanos por F. Gómez Salazar. Lecciones de composición por Francisca S. de Homóninos,Martinez. homófonos y homógrafos por Odón Fonoll.—Pa- rónimos de la lengua castellana por Victoriano E. Montes.—Xos diez mil verbos csatellanos por Lorenzo Blizaga. Lecciones de Gramática Castellana por J. J. García Velloso. Diccionario de sinónimos de Joaquín de Moray Roque Barcia,—Tratocío de análisis gramatical lógico por Aguilar.—i>¿c-y cionario de sinónimos por Olive. Diálogo sobre elocuencia por Fenelón. Retórica eclesiástica de Fray Luís de Granada.— C'rawíáftca c?e la lengua castellana por la Real Academia Española (última edición.) Diccionario de la lengua castellana por la Real Academia, (las dos últimas ediciones.)— — PROGRAMA OFICIAL NacionalIdioma (ANÁLISIS Y COMPOSICIÓN)LECTURA, A^NALOaÍA con rigurosa entonación—Expre-(Lectura.—Lectura modulación ademanes apropiados al géne-sión, y Explicaciíiacomposición leída— razonada dero de en público declamación-lecturas—Lectura ylas Ejercicios de elocución—EjerciciosRecitaciones— lexicológicos). Analogía—Oración gramatical—Clasifi-Gramática. lasde las palabras por ideas que represen-cación por su forma—Accidentestan, por su origen dey palabras variables: género, número caso,las y 1 al 40.Núm. —bu entreArticulo. división—Diferencia el determina- do el indeterminado Contracción, sustitucióny — y omisión del artículo—Sus accidentes.—Núm. 41 al 52. Nombre sustantivo.—Su división—Noción de las diver- sas clases de sustantivos—Grados de significación del nombre.——— —— VI Formación de los aumentativos, diminutivos despec-y tivos—Género de ios sustantivos; regalas para dis- tinguirlo. Formación del plural; sustantivos que no admiten plural ó que carecen de singular—Declinación del nombre.—Núm. 53 al 102. Nomhre adjrdivo.—Su división—Noción de las diversas clases adjetivos.de Grados de comparación—Género número de los adje-y tivos—Declinación. Núm, 103 al 149. Pronombre.—Sa división—Noción de las diversas clases pronombres-Género de lospronombres^de y número Declinación de los personales advertencias sobre lay misma—DeclinLíción de los otros pronombres. Núm. 150 al 173. división por razón del significado de laFerio.—Su y forma—Adidentes del verbo—Conjugación—Modos del verbo—Tiempos fundamentales. Letras radicales Tiempos simplesy terminaciones— y compuestos, su formación—Número personay Voz pasiva—Verbos auxiliares: haber, ser, su con- jugación—Verbos que suelen servir de auxiliares. Conjugación de los verbos regulares—Desinencias de cada tiempo—Conjugación en la voz pasiva—Cón^ jugación de un verbo pronominal. Verbos irregulares—Irregularidad común propiay tiempos personas en que suelen hallarse las irre-y irregulares,gularidades—Conjugación de verbos Núm. 174 al 280.impersonales defectivos.—y Participio.— Oficio del participio activoSu división— y pasivo—Participios irregulares—Accidentes del par- ticipio.—Núm. 281 al -296.