Séance d'anglais CE1/CE2
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Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
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Français
Lexique à connaître pour les classes de CE1/CE2
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Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
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Français
Séances d’anglais en CE1/CE2
Pré-requis :Lexique : 8 couleurs : oblack, white, brown, green, blue, red, pink, yellow Formulation : ose présenter et se décrire
Savoirs visés : Lexique : Adjectifs des couleurs : oGold, purple Noms des animaux en 2 séances : oBear, bird, frog, horse, duck / sheep, fish, dog, cat, monkey. Nom de personne : oChildren
Syntaxe : What do you see?I see … (looking at me) Adjectif devant le nom : oex: A brown bear
Phonologie : H aspiré pour horse Intonation descendante pour les questions en WH
Culturel : / Teddy BearAuteur anglais, album anglais
Savoir faire : Comprendre de l’oral, produire de l’oral
Savoir être : Ecoute, attention, communication, curiosité, confiance en soi.
Matériel Séance 1 :
Album de Eric Carle :Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 10 flash cards des couleurs (8 connues + purple et gold) 12 picture cards de chaque couleur (pour le travail en binôme : 12 binômes dans cette classe) 5 flash cards animaux (5 premiers de l’histoire) 12 picture cards de chaque animal (pour le travail en binômes) Pate à fixer et/ou magnets, 1 panier ou chapeau pour faire une pioche
Matériel Séance 2 : Album de Eric Carle :Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 10 flash cards des couleurs 10 flash cards animaux (présents dans l’album) 24 cartons de bingos « 5 premiers animaux + couleurs » Grains de maïs pour le jeu du bingo
CHABRERAT CARINE / POURAT CELINE / RENOULT MICHELE – stage janvier 2009 – p.1
Déroulement de laséance 1 Objectifs visésActivités Répartitiondes Matériel Savoirs visésélèves et tâches Utiliser la formule de-Dire aux élèves ”HelloColl Comp O politesse “hello” etchildren!” et se présenter entre introduire « children »puis s’adresser à chacun desInd. Prod O Réinvestir lesélèves qui se présentera à son structures detour. présentation de :5’ “What’s your name? My name is …” Rappel des couleurs Réactivation des« What colour is it? » réponseColl. CO et PO10 Flash cards couleurs connues.orale des élèves “ …”couleur Commencer avec les 8 connues. Puis introduire le violet et le Introduction dudoré. purple et gold.A 2. CO Imprégnation auditiveConstituer les binômes etPicture cards distribuer les Picture cards desCouleur / couleurs, les poser sur le bureauBinôme face visible. Demander à la classe « Show me the … » et faire lever la bonne carte. Insister sur violet et doré. Par groupe. CO Reconnaître Constituer4 groupes de 6 avec1 jeu de rapidement lesun seul jeu de pictures / groupe.pictures cards couleurs Jeudu béret « Show me the … »couleur / groupe 15’ Découvrir les 5 premiersColl CO et PO Découverte des nomsanimaux de l’histoire. Les5 flash cards d’animaux introduire1 à 1.animaux « This is a bear ». Faire répéter à la classe « a bear » puis individuellement Coll CO Mémorisation, Jeudu « point to » reconnaissance desL’enseignant fixe au mur les 5 noms d’animauxflash cards et demande « point to … » à la classe puis individuellement.
CHABRERAT CARINE / POURAT CELINE / RENOULT MICHELE – stage janvier 2009 – p.2
Introduction de laJeu « chacun sa famille » formulation : « I see aL’enseignant pioche une picture + nom d’animal »card, la regarde et dit «I see aFaire une Découverte …» et montre sa carte aupioche avec les groupe. Les autres observent : si22 picture OK lèvent le pouce si pas OKcards animaux font signe non de l’index, aident à corriger. L’enseignant se corrige et va se placer dans sa bonne famille (sous la flash card fixée au mur) Faire quelques exemples avant d’appeler chaque élève. Puis chaque enfant vient piocherInd PO/ pour une carte et répète « I see a … »les autres : CO et PO si 15’ correction nécessaire Réinvestissement desSi temps, si espace suffisant noms d’animaux definir par un « Go to … » : faire façon rapidedéplacer quelques élèves vers un autre animal Réinvestir lesEcoute de la moitié de l’histoireColl CO couleurs et lesSans montrer les images animaux ensembleDemander « What did youAlbum Suivre le fil d’unehear? » Et laisser s’exprimer les histoire avec les aidesélèves appropriées Distribuer par binôme 5Binômes. CO5 couleurs + animaux et 5 couleurs. Donner5 animaux la consigne « Put in the rightpicture cards order »par binôme Relire le début l’histoire. Remise en ordre d’apparition Correction collective « Check »Coll. COFlash cards : 5 couleurs, animaux Terminer en relisant le début deColl .CO l’histoire en montrant les images. 10’
CHABRERAT CARINE / POURAT CELINE / RENOULT MICHELE – stage janvier 2009 – p.3
Objectifs visés Savoirs visés
Utiliser la formule de politesse “hello” et introduire « children »
Déroulement de laséance 2 Activité Répartitiondes Matériel élèves et tâches -Dire aux élèves ”HelloColl Comp O children!” et se présenter 1’ Ind.Prod O
Réactivation duRappel des couleurs lexique connu« What colour is it? » réponse orale des élèves “ …” Rappel du lexique des animaux // desstructures de l’album “What do you see?”Coll. Comp O (Enseignant) etProd O “I see a …” (réponse orale des élèves) Réinvestissement etJeu du BINGOIndiv association du lexiqueDistribuer un carton de bingoComp O connu parélève associant animaux et +Position decouleurs étudiés. l’adjectif de couleur« I see a red bird //blue horse ...” par rapport au nomEnseignant tire une picture card +structure « Icouleur / un animal see … »10’
Découverte des nomsDécouvrir les derniers animauxColl CO et PO des autres animaux dede l’histoire. Les introduire 1 à l’album 1. « This is a bear ». Faire répéter à la classe « a bear » puis individuellement Mémorisation, Jeudu « point to »Coll CO reconnaissance desL’enseignant fixe au mur les 5 noms d’animauxflash cards et demande « point to … » à la classe puis individuellement. Jeu du « go to » :Indiv CO L’enseignant demande à un élève de se rendre sous un animal : « go to the dog » 10’
10 Flash cards couleur 5 flash cards animaux : duck, bear, bird, horse, frog
Si possible, enseignant. affiche les picture cards au dos du tableau pour vérification.
5 flash cards animaux (dog, cat, monkey, sheep, fish)
CHABRERAT CARINE / POURAT CELINE / RENOULT MICHELE – stage janvier 2009 – p.4
Réinvestir lesEcoute de la totalité de l’histoireColl CO couleurs et lessans montrer les images animaux ensembleDemander « What did you Suivre le fil d’unehear? »Et laisser s’exprimer les histoire avec les aidesélèves appropriées Nouvelle lecture / remise enBinômes. CO ordre des picture cards : Distribuer par binôme les 10 animaux et 10 couleurs. Donner la consigne « Put in the correct order » Relire l’histoire. Remise en ordre d’apparition Coll. CO-PO Correction collective « Check » Production orale pour former les couples de flash cards 10’ Utiliser une structureColl .CO étudiée Termineren relisant toutePO l’histoire en montrant les images et en invitant les élèves à produire lastructure récurrente:couleur +animal, ‘What do you see? I see acolour + animallooking at me’ 10’
Album
10 couleurs + 10 animaux picture cards par binôme
Flash cards : 10 couleurs, animaux
album
Approfondissement : Trace écrite individuelle avec animaux à colorier de la couleur de l’album + à ordonner comme dans l’album.
CHABRERAT CARINE / POURAT CELINE / RENOULT MICHELE – stage janvier 2009 – p.5
