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Cahier d'activités
Sous la directon de :
Zoubeida Mameria
Auteure :
Salima Bourouba - LourariSOMMAIRE
ATELIER DE LANGUE
ORAL /
JEUX DE LECTURE ÉCRIT - PRODUCTION
COMMUNICATION
VOCABULAIRE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE
Il était une fois… Lire et analyser un début de 1 - Les mots du merveilleux 1 - L’adjectif qualifcatif dans le 1 - Reconnaître le verbe 1 - L’accord de l’adjectif Écrire un début de conte
conte 2 - Autour des qualités et des groupe nominal... 2 - Les temps pour décrire et qualifcatif dans la...SÉQUENCE 1
défauts 2 - Le complément du nom (CN) pour raconter 2 - L’accord des adjectifs de Comment choisir et écrire un début de conte
4 5 6 dans le GN pour classer 7 8 couleur 9 10
Les héros agissent ! Analyser le rôle des 1 - Les substituts dans le texte 1 - Les compléments du verbe Le passé simple/Le passé 1 - L’accord du participe passé Écrire une suite d'actions
personnages 2 - Les indicateurs de temps 2 - Les compléments composé pour raconter 2 - Le pluriel des noms en au, PROJET 1 SÉQUENCE 2 circonstanciels eau, eu, ou
Produire un conte pour un recueil Comment identifer les péripéties dans un conte
destiné à la bibliothèque et au blog du
11 12 13 14 17collège 15 16
Ils se marièrent et eurent Lire et analyser la fn d’un 1 - La polysémie La proposition subordonnée Le présent de narration L’accord sujet /verbe Écrire une fn de conte
beaucoup d’enfants conte 2 - Les noms génériques et les relative.
SÉQUENCE 3 noms spécifques La proposition subordonnée
Comment choisir et écrire une fn de conte complétive.
19 20 21 22 23 2418
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATION
Pas si bête, la fable ! Lire et analyser le dialogues et Les verbes introducteurs Les types de phrases Le présent de l’impératif 1 - Les adverbes de manière en Réécrire les dialogues
la morale de parole et la ponctuation « ment » et la moraleSÉQUENCE 1
2 - J'utilise la ponctuation pour Comment reconnaître la morale et les dialogues
dans une fable donner du sensPROJET 2 27 28 29 30 31 32 33
Réécrire une fable avec des mots plus
La fable, c'est pour rire ! Analyser l'humour dans la fable Les niveaux de langue et les La phrase simple et la phrase Les temps simples et les temps Les homophones Animer le récit par l'humoursimples pour la dire devant un jeune
interjections complexe composés de l’indicatifpublic
SÉQUENCE 2
Comment faire rire un public en disant une fable
34 35 36 37 38 39 40
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATION
Au plaisir de lire Lire un chapitre et analyser le 1 - La nominalisation Les pronoms personnels Le mode subjonctif 1 - Les mots invariables Confectionner une fche
rôle du narrateur 2 - Le champ lexical et le mode indicatif 2 - Les adjectifs numéraux de lecture
SÉQUENCE 1
Comment choisir un livre à partir du paratexte
PROJET 3 43 44 45 46 47 48 49
Réaliser une fche de lecture d’un J'ai lu pour vous ! Lire un chapitre pour le résumer A- Le vocabulaire Les pronoms démonstratifs, Le mode conditionnel 1 - La lettre fnale d’un mot Compléter la fche de lecture
roman-jeunesse pour un blog de l'émotion possessifs, indéfnis 2 - Écriture : tout - tous - toute
SÉQUENCE 2 B- Le vocabulaire pour - toutes
Comment résumer le contenu d’un chapitre comparer.
50 51 Les comparatifs 52 53 54 55 56
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATION
ISBN : 978-9931-639-20-6
© Sédia Édition. Cité les Mandariniers, lot 293, Mohammadia, Alger.ATELIER DE LANGUE
ORAL /
JEUX DE LECTURE ÉCRIT - PRODUCTION
COMMUNICATION
VOCABULAIRE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE
Il était une fois… Lire et analyser un début de 1 - Les mots du merveilleux 1 - L’adjectif qualifcatif dans le 1 - Reconnaître le verbe 1 - L’accord de l’adjectif Écrire un début de conte
conte 2 - Autour des qualités et des groupe nominal... 2 - Les temps pour décrire et qualifcatif dans la...SÉQUENCE 1
défauts 2 - Le complément du nom (CN) pour raconter 2 - L’accord des adjectifs de Comment choisir et écrire un début de conte
4 5 6 dans le GN pour classer 7 8 couleur 9 10
Les héros agissent ! Analyser le rôle des 1 - Les substituts dans le texte 1 - Les compléments du verbe Le passé simple/Le passé 1 - L’accord du participe passé Écrire une suite d'actions
personnages 2 - Les indicateurs de temps 2 - Les cts composé pour raconter 2 - Le pluriel des noms en au, PROJET 1 SÉQUENCE 2 circonstanciels eau, eu, ou
Produire un conte pour un recueil Comment identifer les péripéties dans un conte
destiné à la bibliothèque et au blog du
11 12 13 14 17collège 15 16
Ils se marièrent et eurent Lire et analyser la fn d’un 1 - La polysémie La proposition subordonnée Le présent de narration L’accord sujet /verbe Écrire une fn de conte
beaucoup d’enfants conte 2 - Les noms génériques et les relative.
SÉQUENCE 3 noms spécifques La proposition subordonnée
Comment choisir et écrire une fn de conte complétive.
19 20 21 22 23 2418
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATION
Pas si bête, la fable ! Lire et analyser le dialogues et Les verbes introducteurs Les types de phrases Le présent de l’impératif 1 - Les adverbes de manière en Réécrire les dialogues
la morale de parole et la ponctuation « ment » et la moraleSÉQUENCE 1
2 - J'utilise la ponctuation pour Comment reconnaître la morale et les dialogues
dans une fable donner du sensPROJET 2 27 28 29 30 31 32 33
Réécrire une fable avec des mots plus
La fable, c'est pour rire ! Analyser l'humour dans la fable Les niveaux de langue et les La phrase simple et la phrase Les temps simples et les temps Les homophones Animer le récit par l'humoursimples pour la dire devant un jeune
interjections complexe composés de l’indicatifpublic
SÉQUENCE 2
Comment faire rire un public en disant une fable
34 35 36 37 38 39 40
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATION
Au plaisir de lire Lire un chapitre et analyser le 1 - La nominalisation Les pronoms personnels Le mode subjonctif 1 - Les mots invariables Confectionner une fche
rôle du narrateur 2 - Le champ lexical et le mode indicatif 2 - Les adjectifs numéraux de lecture
SÉQUENCE 1
Comment choisir un livre à partir du paratexte
PROJET 3 43 44 45 46 47 48 49
Réaliser une fche de lecture d’un J'ai lu pour vous ! Lire un chapitre pour le résumer A- Le vocabulaire Les pronoms démonstratifs, Le mode conditionnel 1 - La lettre fnale d’un mot Compléter la fche de lecture
roman-jeunesse pour un blog de l'émotion possessifs, indéfnis 2 - Écriture : tout - tous - toute
SÉQUENCE 2 B- Le vocabulaire pour - toutes
Comment résumer le contenu d’un chapitre comparer.
50 51 Les comparatifs 52 53 54 55 56
BILAN DE COMPÉTENCES / EVALUATIONA
A
A
A
C
C
C
C
Écouter, raconter, lire et écrire des contesPROJET 11 Il était une fois...
Raconte le début d’une histoire connue. Tes camarades doivent deviner de quel conte il s’agit.
Attention, ne leur donne pas le titre.
Crée un début de conte à partir des éléments suivants.
Formules d’entrée : • Il était une fois • Autrefois • Il y a bien longtemps…
Lieux : • Château, palais, tour… • Contrée ou pays lointain • Forêt • Sommet d’une montagne
• En plein désert…
Utilise les verbes suivants : • Habiter • Vivre • Demeurer • Être • Rester….
Personnages : • Une belle princesse au cœur plein de tristesse • Un pauvre bûcheron
• Un petit garçon • Un courageux chasseur...
Inventez à plusieurs un début de conte.
Règle du jeu : il faut réagir très vite.
er Un 1 élève donne une formule d’ouverture puis désigne au hasard un de ses camarades qui doit
èvite proposer un lieu imprécis , le 3 donnera rapidement un personnage avant de passer la main
è èà un 4 camarade qui devra décrire physiquement et moralement ce personnage. Le 5 trouvera ce
qui manque au personnage. Amusez-vous à construire des début de contes drôles.
époque imprécise lieu personnage (avec ses défauts et ses qualités) ce qui manque au
personnage. (Le problème qui se pose au personnage)
Par groupe de 3, choisissez chacun une carte et inventez votre d