Le Québec, connais-tu ? Le territoire , livre ebook
152
pages
Français
Ebooks
2013
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Publié par
Date de parution
02 octobre 2013
Nombre de lectures
1
EAN13
9782760538672
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
5 Mo
Cet ouvrage est l’un des sept titres de la série Le Québec, connais-tu ?, conçue pour les professeurs de français langue seconde ou étrangère qui souhaitent familiariser leurs étudiants avec le Québec. Il comporte deux modules: la campagne et la ville. Il est composé de textes de survol du contexte historique, d’extraits d’œuvres québécoises marquantes ainsi que d’activités à réaliser en classe.
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Date de parution
02 octobre 2013
EAN13
9782760538672
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
5 Mo
Presses de l’Université du Québec
LE QUÉBEC,CONNAISTU ? LE TERRITOIRE A L E K S A N D R A G R Z Y B O W S K A 1
Membre de
Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : 418 6574399 − Télécopieur : 418 6572096 Courriel : puq@puq.ca − Internet : www.puq.ca
La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant cicontre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».
Les Presses de l’Université du Québec reconnaissent l’aide financière du gouver nement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada et du Conseil des Arts du Canada pour leurs activités d’édition. Elles remercient également la Société de développement des entreprises culturelles (SODEC) pour son soutien financier.
Conception graphique : Mathieu Plasse Mise en pages : Mathieu Plasse
Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2014, Presses de l’Université du Québec
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
Vedette principale au titre :
Le Québec, connaistu ?
Comprend des références bibliographiques. Sommaire : Panorama : A. Histoire et enjeux sociaux du Québec / Robert Laliberté – B. Littérature québécoise / sous la direction de Robert Laliberté et Aleksandra Grzybowska – C. Culture québécoise / sous la direction de Robert Laliberté et Aleksandra Grzybowska. Sommaire : Recueil de textes et d'activités / Aleksandra Grzybowska : 1. Le territoire – 2. L'identité – 3. La diversité – 4. La vie privée. Monographie électronique en format PDF.
ISBN 9782760539235 (série) ISBN 9782760536937 (vol. A) ISBN 9782760538634 (vol. B) ISBN 9782760538658 (vol. C) ISBN 9782760538672 (vol. 1) ISBN 9782760538696 (vol. 2) ISBN 9782760538719 (vol. 3) ISBN 9782760538733 (vol. 4)
1. Français (Langue) Manuels pour allophones. 2. Québec (Province) Civilisation. I. Laliberté, Robert. II. Grzybowska, Aleksandra M.
PC2128.Q42 2013 448.2'4
C20139414118
Préface
Imagînons un cerceur étranger, sur e poînt de joîndre e vaste réseau de ’As-socîatîon înternatîonae des étudesquébé-coîses, quî tenteraît de déinîr e Québec à partîr de sa seue présence sur a scène înternatîonae. I constateraît que es ims québécoîs sont réguîèrement en nomînatîon aux Oscars. Que des Québécoîs se voîent conier e soîn de créer es pus grandes productîons de notre époque dans e tempe new-yorkaîs de ’opéra, qu’îs occupent une demî-douzaîne de grandes scènes à Las Vegas, que certaîns de eurs canteurs domînent es marcés rancopone et angopone, que eurs troupes de danse sont reconnues de Pîadepîe à Berîn.I noteraît que es meîeurs jazzmen, umo-rîstes et contorsîonnîstes convergent, caque année, vers e Québec, pour partager eur art en au moîns quatre angues : a musîque, e ou rîre, ’angaîs et, par-dessus tout, e rançaîs. I n’en audraît guère pus pour que notre cerceur concue que e Québec est une puîssance cuturee. Une puîssance économîque égaement, puîsqu’î reîraît dans son caepîn que dans es tunnes de métro de 40 vîes et sur es cemîns de er de 21 pays, du Cîî à ’Ouzbékîstan,
rouent 100 000 véîcues portant un ogo québécoîs. Qu’en aérospatîae, a métropoe québécoîse occupe ’un des troîs premîers rangs au monde et que des avîons québécoîs sîonnent e cîe de 100 pays. I noteraît aussî que e Québec est une réérence mondîae en matîère de coopératîves.
À Wasîngton, î apprendraît qu’un des grands accords de îbre-écange de ’îstoîre récente, ’ALENA, n’exîsteraît pas sans e poîds poîtîque mîs dans a baance par e Québec, î y a 30 ans.À Bruxees, on uî expîqueraît qu’un autre accord îstorîque, en négocîatîon, entre ’Eu-rope et e Canada, sera sîgné en raîson de a voonté du Québec de e voîr émerger. À Parîs, on uî dîraît que a orce de caractère des représentants du gouvernement du Québec ut détermînante dans a conceptîon d’une conven-tîon de ’Organîsatîon des Natîons unîes pour ’éducatîon, a scîence et a cuture (UNESCO) protégeant a capacîté des États à soutenîr eurs cutures, ratîiée à ce jour par 125 États.I retîendraît qu’une de ses oîs, a Carte de a angue rançaîse, a înspîré a déense des angues natîonaes en Arménîe, au Brésî, en Cataogne, en Estonîe, Lettonîe et Lîtuanîe, au Pays Basque, en Poogne, au Nunavut et en Cîne.
Le territoire
Le terrîtoîre – Préace
De Dakar à Nîamey à Bamako, î apprendraît que e Québec est un des gouvernements membres es pus înluents d’une organîsa-tîon quî promeut a angue rançaîse et quî en compte 77, ’Organîsatîon înternatîonae de a Francoponîe. À ’étranger et au Québec, on uî dîraît que es Québécoîs œuvrent depuîs des décennîes pour un déveoppement durabe et umaîn au seîn d’une varîété d’organîsmes de coopératîon înternatîonae quî aîdent des popuatîons ocaes à devenîr pus autonomes, sur tous es pans. I apprendraît que pour ’année 2012 seuement, e Dîrecteur généra des éectîons du Québec a accompagné a transîtîon démocratîque au Bénîn, au Burkîna Faso, au Gabon, à Madagascar, au Maroc et au Mexîque, a aussî conseîé es Amérîcaîns, es Cataans et es Françaîs.
À Boston, on uî dîraît que cette grande vîe înteectuee ne connaït qu’une rîvae, pour e nombre d’unîversîtés, d’étudîants ocaux
et étrangers : Montréa. On uî expîqueraît qu’un Québécoîs, Pîerre Dansereau, est e père de ’écoogîe, qu’un autre, Hans Seye,a e premîer décrît e stress, que des cer-ceurs québécoîs ont dépîsté ’ypotyrodîe congénîtae, conçu e premîer médîcament utîîsé contre e sîda, mîeux aît comprendre es mécanîsmes de a doueur et a maadîe d’Azeîmer, aît connaïtre des gènes prédîs-posant au cancer du seîn, découvert a capacîté des neurones de se régénérer.
Imagînez a surprîse de notre cerceur à quî ’on donneraît e jeu de sept ouvrages auque appartîent ceuî que vous avez entre es maîns, orsqu’î apprendraît que seue-ment uît mîîons de personnes composent e peupe capabe d’un te rayonnement.Un peupe quî, bîen que n’ayant pas encore rejoînt e concert des natîons, a e monde pour orîzon.
JeanFrançois Lisée Mînîstre des Reatîons înternatîonaes, de a Francoponîe et du Commerce extérîeur Gouvernement du Québec
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Le Québec, connaistu ? Le territoire« Préace » ©Presses de ’Unîversîté du Québec
Remerciements
Le Québec, connaistu ?est un projet que certaîns trouveront peut-être trop ambîtîeux, voîre téméraîre.I aut bîen reconnaïtre que s’î exîste queques ouvrages quî vîsent à aîre découvrîr a géograpîe du Québec, son îstoîre, son évoutîon, ses déis ou encore sa îtté-rature et sa cuture, î en exîste bîen peu quî, commeLe Québec, connaistu ?, s’întéressent à tout cea à a oîs. Seraît-ce qu’î est rîsqué de tenter de aîre découvrîr ’essentîe du Québec ou, pour e dîre autrement, tout ce qu’î împorte d’en connaïtre pour arrîver à mîeux e comprendre et ’apprécîer, et ce, à travers des textes quî se doîvent d’être înstructîs, sans être spécîaîsés ? Peut-être bîen que ouî.
Quoî qu’î en soît, nous sommes iers d’avoîr prîs ce rîsque. Avec cette sérîe d’ouvrages, cees et ceux quî souaîtent approondîr et éargîr eur connaîs-sance du Québec pourront e aîre sans avoîr à se dîsperser. Sans compter qu’îs pourront partager cette connaîssance avec eurs coègues et surtout avec eurs étudîants notamment s’îs œuvrent dans e mîîeu de ’enseîgnement-apprentîssage du rançaîs angue seconde ou étrangère.
Nous tenons à remercîer sîncèrement es personnes et organîsmes quî nous ont aîdés à reever ce déi.
Nous avons eu a cance, pour ne pas dîre e prîvîège, de pouvoîr compter sur a coaboratîon d’une bonne douzaîne d’auteurs quî nous ont ournî des textes d’une grande rîcesse et néanmoîns d’une grande carté. Mercî à Auréîen Boîvîn, Mîra Faardeau, Marîe Fradette, Marîe-Crîstîne Lesage, homas Maînguy, Pîîppe Mottet et Roxanne Robîard pour eur présen-tatîon de a îttérature québécoîse. Mercî égaement à Juîe Boucard, Pîerre B. Landry, Ester Peetîer et Gîes Perron pour eurs artîces consacrés à a cuture québécoîse.
Nous avons par aîeurs pu compter sur pusîeurs membres de ’Assocîatîon înternatîonae des études québécoîses (AIEQ), quî ont u et commenté es textes que comporte notre ouvrage. Mercî à nos coègues du Québec, Maude Bancette-Larance, Jean-Pîerre Duresne, Danîee Mongraîn, et à ceux de ’étran-ger : Sérgîo Barbosa de Cerqueda, Anna Gîauret, Hans-Jürgen Lüsebrînk, Ana Rosa Neves Ramos et Yannîck Resc.
I va sans dîre que tous ces eforts n’auraîent pu aboutîr à a présente pubîcatîon sans e travaî de Bîanca Drapeau, Nadîne Esîger et Matîeu Passe, des Presses de ’Unîversîté du Québec (PUQ). Mercî à , toute ’équîpe des PUQ quî a suîvî de près et soutenu ce projet du début à a in.
Nous aîmerîons, de pus, remercîer es auteurs, es créa-teurs, es édîteurs et es înstîtutîons quî ont bîen vouu nous autorîser à reproduîre es extraîts et îmages quî sont utîîsés dans ces ouvrages. Enin, nous tenons à adres-ser des remercîements tout partîcuîers aux prîncîpaux , baîeurs de onds de ’AIEQ notamment e mînîstère des Reatîons înternatîonaes, de a Francoponîe et du Commerce extérîeur du Québec (MRIFCE) et e mînîstère de a Cuture et des Communîcatîons du Québec (MCC), grâce à quî ’Assocîatîon a pu consa-crer à ce projet e temps, ’énergîe et es ressources qu’î mérîtaît.
Aleksandra Grzybowska Robert Laliberté
Avant-propos
Le Québec, connaistu ?est destîné à toute personne peu amîîère avec e Québec et quî, pour des raîsons proessîonnees ou même personnees, aîmeraît mîeux e connaïtre pour découvrîr ou aîre découvrîr à travers uî un be exempe de a dîversîté de a cuture d’expressîon rancopone. Le Québec, connaistu ?se compose de deux coectîons. L’une propose une sérîe de panoramas du Québec.Ces portraîts ont pour but de ournîr, à travers des textes courts, caîrs et concîs, une vue d’ensembe de dîférents aspects du Québec. Is s’întîtuentHistoire et enjeux sociaux du Québec,Littérature québécoiseet Culture québécoise. L’autre coectîon rassembe une sérîe de recueîs de textes et d’actîvîtés axés sur des tèmes quî, sans être excusîs au Québec, uî sont întîmement asso-cîés :Le territoire,L'identité,La diversitéetLa vie privée, quatre tèmes quî permettent de pénétrer au cœur de a socîété québécoîse d’îer et d’aujourd’uî.Ces recueîs, quî peuvent être expoîtés en casse de rançaîs, permettent aux enseîgnants, notamment aux enseîgnants de FLE ou FLS du nîveau avancé, de amîîarîser eurs apprenants avec autant de acettes du Québec. Quee est a genèse de cette sérîe d’ouvrages ? En aît, ce projet est né du constat que depuîs pusîeurs années déjà, e Québec suscîte beaucoup d’întérêt un peu partout à travers e monde. L’Assocîatîon înternatîonae des études québécoîses (AIEQ) a d’aîeurs été mîse en pace, en 1997, pour répondre à cet întérêt et pour e déveopper en apportant son soutîen à cees et ceux quî souaîtent mîeux connaïtre et mîeux aîre connaïtre e Québec à travers eurs cours, eurs recerces, eurs pubîcatîons ou à ’occasîon de cooques. Pus de quînze ans après sa créatîon, ’AIEQ regroupe envîron 3 000 proesseurs, cerceurs et étudîants quî consacrent une part de
eurs actîvîtés à ’étude du Québec. Les membresde ce réseau, répartîs dans 82 pays, œuvrent dans pus de quarante dîscîpînes dîférentes.
Sî e Québec est reatîvement bîen connu dans bon nombre de pays, pus partîcuîèrement dans ceux de a rancoponîe, î ’est par contre beaucoup moîns dans d’autres où e rançaîs est cependant bîen vîvant comme angue seconde ou étrangère. Bon nombre de proesseurs de rançaîs angue seconde ou étrangère ayant manîesté eur désîr d’încure dans eur enseî-gnement des contenus québécoîs, ’AIEQ organîse depuîs 2008 des sessîons întensîves de ormatîon sur e Québec. Au cours des cînq dernîères années,ce sont près de 1 000 enseîgnants quî ont suîvî ’une ou ’autre des queque 30 ormatîons que ’AIEQ a orga-nîsées dans une dîzaîne de pays. Tous es partîcîpants se sont dîts très satîsaîts d’avoîr pu aînsî se amîîarîser avec e Québec, son îstoîre, sa îttérature et sa cuture aussî bîen qu’avec ses enjeux contemporaîns. Is ont eu accès à des outîs pédagogîques propres à aîre décou-vrîr à eurs étudîants un be exempe de a dîversîté de a angue et de a cuture rançaîses. Le succès de ces ormatîons a aît naïtre a voonté de rendre accessîbe à un pus grand nombre d’enseîgnants ’ensembe des documents et outîs quî y urent présentés.
PRÉSENTATION DE LA MÉTHODE
La structure de la méthode et l’organisation des cours
Débérément cuture, ce recue ayant pour tèmee terrtore se compose de deu modues portant respectement sur a campagne et a e. Caque modue comporte tros parcours : • «Parcours à travers l’histoire» ponge dans des pérodes crucaes de ’store du Québec ; • «Parcours à travers les lettres» propose un rendez-ous aec des auteurs de a ttérature québécose ; • «Parcours à travers les arts» nte à a décou-erte de cansons et de contes popuares du Québec. es tros parcours permettent a mse en pratque smu-tanée de derses compétences, en partcuer a compré-enson et ’epresson oraes et écrtes qu, en éeant a so de connassances de ’autre cuture, contrbuent au déeoppement armoneu de a conscence nter-cuturee des apprenants. ïmmédatement après es acttés comportant des questonnares se trouentes corrgés qu proposent des ééments de réponse, des suggestons et des renos à des réérences pertnentes et accessbes, notamment sur ïnternet. Pour ’organsaton des cours, est recommandé de commencer aec e « Parcours à traers ’store », pus de passer au « Parcours à traers es ettres » et de term-ner aec e « Parcours à traers es arts ». Cependant, on pourra ne cosr qu’un seu parcours. ï est égaement possbe de ne retenr que certanes des acttés péda-gogques proposées dans ’un ou ’autre des parcours pour are une sorte de parentèse dans e programme d’ensegnement ou pour anmer certans éénements spécau se dérouant, par eempe, ors de a Journée nternatonae de a rancopone.
e terrtore – Présentaton de a métode
Le tableau des contenus
M O D U L E 1• L A C A M P A G N E
Vivre en NouvelleFrance
Parcours à travers l'histoire
Le contexte historique Comprendre La Nouvelle France DÉCOUVRIR
Lire le texte La colonisation française en Amériqued'Éric Bédard Compréhension écrite EXPLORER
Et si l'on résumait… Le mot juste La vie des habitants en NouvelleFrance
Le terroir
Parcours à travers les lettres
Le contexte historicolittéraire Un bref portrait de Louis Hémon
Lire le texte Maria Chapdelainede Louis Hémon Compréhension écrite Repères culturels Réflexion interculturelle
L'amour aux temps du terroir Qui épousera Maria ? Les classiques du terroir
À VOUS DE JOUER !
Courir la chasse galerie
Parcours à travers les arts
Le contexte historique Un bref portrait de Mes Aïeux
Mise en route Lire le texte Descendus au chantierde Mes Aïeux Compréhension écrite
L’héritage religieuxdu Québec Les couleurs de ma chassegalerie La chassegalerie revisitée Les traditions des gens de chantier Les peintres de la vie rurale
M O D U L E 2•V I L L E L A
Vivre à Québec ou à Montréal ?
Parcours à travers l'histoire
Le contexte historique Comprendre le Régime britannique
Lire le texte Pour en finir avec l’expression« Vieille capitale »de Gilles Gallichan Compréhension écrite
Le Québec au sein de la confédéra tion canadienne Les portraits des villes Québec ou Montréal ? Et le gagnant est… Lettre de mon voyage
Portraits de la ville
Parcours à travers les lettres
Le contexte historico littéraire Un bref portrait de Gabrielle Roy
Lire le texte Bonheur d’occasionde Gabrielle Roy Compréhension écrite Repères culturels Réflexion interculturelle
La promenade à SaintHenri Les amours de Florentine Lacasse La géographie de la littérature québécoise
Les lieux du quotidien
Parcours à travers les arts
Le contexte historique Un bref portrait des Colocs
Mise en route Lire le texte La rue principaledes Colocs Compréhension écrite
Le magasin général et le dépanneur Allons magasiner! Les peintres de la ville
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Le Québec, connaîs-tu ? Le terrîtoîrede a , « Présentaton métode » ©Presses de ’Unersté du Québec
e terrtore – Présentaton de a métode
La démarche
ï est ement recommandé de traa-er caque parcours en suant e décou-page suant :DÉCOUVRIR;EXPLORER;À VOUS DE JOUER !
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DÉCOUVRIRest un dosser d’ntroducton réseré à ’ensegnant. Ce derner y trouera dférents sup-ports ddactques qu u permettront de sensbser es apprenants au tème du parcours.
EXPLORER. ’ensegnant nte ses apprenants à se pencer sur des trats sococutures du Québec par ’entremse d’un tete storque (« Parcours à traers ’store »), d’un etrat d’un tete narrat ou poétque (« Parcours à traers es ettres »), d’une canson ou d’un conte (« Parcours à traers es arts »).
’étude du tete s’amorce par une ecture (Lire e texte), précédée par uneMise en routeParcours àdans e « traers es arts ».Le Québec, connaîs-tu ? Le terrîtoîrese essenteement a compréenson des contenus sococutures et ttérares du Québec.Compréhension écrite, présente dans es tros parcours, permet de ér-îer ’acquston de connassances par es apprenants. En oncton des objects, ’ensegnant peut proposer à ses apprenants ’anayse grammatcae (temps des erbes, structure des prases, etc.) ou ecae (repé-rage des mots nconnus, sgnîcaton et synonyme des mots).
Repères cuturesetRélexion intercuturee, qu’on retroue unquement dans e « Parcours à traers es ettres », s’adressent au apprenants. es questons qu y sont posées egent des recerces documentares. Ees se rapportent à des réatés cuturees du Québec et nctent à étabr des ens entre a cuture cbe et cee des apprenants. Pour guder ceu-c, ’ensegnant trouera puseurs suggestons dans es corrgés.
À VOUS DE JOUER !’ensegnant troue dans cette secton des acttés pédagogques ées ep-ctement ou mpctement au tème du parcours. Ees ofrent au apprenants ’occason de se ama-rser aec dférentes acettes de a cuture du Québec.
Le Québec, connaîs-tu ? Le terrîtoîre, « Présentaton de a métode » ©Presses de ’Unersté du Québec
Module 1 LA CAMPAGNE
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