Música y medios audiovisuales: planteamientos didácticos en el marco de la educación musical

MÚSICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES.
PLANTEAMIENTOS DIDÁCTICOS EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL.
Juan Carlos Montoya Rubio







Departamento de Didáctica
de la Expresión Musical,
Plástica y Corporal





____________________________________________________TESIS DOCTORAL
MÚSICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES.
PLANTEAMIENTOS DIDÁCTICOS EN EL
MARCO DE LA EDUCACIÓN MUSICAL


JUAN CARLOS MONTOYA RUBIO
Directora: Drª. Matilde Olarte Martínez
_____________________________________________________________________________

Vº Bº de la directora
de la Tesis de Doctorado



Drª. Dª. Matilde Olarte Martínez Juan Carlos
Montoya Rubio

Salamanca, 2010

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A la memoria de mis abuelos,
Juan Rubio Montoya
y Rosario Cano Martínez,
y a mi madre,
Rosario Rubio Cano,
el mejor ejemplo de tesón
que jamás pudiera tener.









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AGRADECIMIENTOS

No quisiera extenderme en un apartado de estas características el cual, en todo
caso, siempre quedaría inacabado. Muy brevemente quiero dejar constancia de mi
gratitud de manera expresa:

A Matilde Olarte Martínez, rara vez convergen en una misma persona la
capacidad y el conocimiento de la materia con el trato entrañable y la comprensión en
los momentos de dificultad. No imagino este texto de tesis doctoral bajo otra tutoría. No
es retórico afirmar que sin su cuidada supervisión y atenciones este proyecto no hubiera
visto la luz nunca.
A Víctor Manuel Montoya Rubio, siempre dispuesto, amigo en las dificultades,
consejero en las dudas, paciente asesor en cuestiones informáticas y audiovisuales. Otra
aportación definitiva y sin paliativos.
A mi familia, muy especialmente a Celia y Tono, quienes se han acostumbrado a
verme tomando notas ante sus dibujos animados.
A todos los alumnos a los que he impartido docencia desde que la investigación
estaba en sus etapas embrionarias. Tanto en las aulas de primaria como en las de
secundaria y universitarias, a través de la experimentación directa y puesta en práctica
de procedimientos, ellos han sido protagonistas del ajuste de actividades y
planteamientos teóricos.
A la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia, bajo
cuyo auspicio se desarrolló una parte decisiva de esta investigación, merced a la
concesión de una licencia por estudios que me liberó en gran medida de determinadas
obligaciones laborarles y me permitió centrarme en el desarrollo de la tesis doctoral.
Asimismo, es de justicia reseñar que en todo momento desde este organismo se
facilitaron los permisos y trámites necesarios para llevar a cabo el trabajo de muestreo y
se permitió compatibilizar la licencia concedida con la docencia universitaria, lo cual
redundó en un mejor acceso a fondos bibliográficos.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS


1 INTRODUCCIÓN. 21
FUNDAMENTOS PARA UNA INVESTIGACIÓN
INTERDISCIPLINAR

1.1 Características, potencialidades y límites de la 23
investigación
Acerca de la elección del tema 23
Objetivos 27
Criterios metodológicos 31
Estado de la cuestión 34

1.2 La investigación educativa musical en la vertiente 40
audiovisual de las TICs
Breve aproximación a una queja fundada 40
Derivaciones para un estudio musical desde el audiovisual 47




2 MARCO TEÓRICO – REFERENCIAL. 55
LA MÚSICA Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES. ELEMENTOS
PARA UNA APROXIMACIÓN EN CLAVE PEDAGÓGICA

2.1 La educación musical actual y su canalización hacia los 57
medios audiovisuales
De dónde venimos y, sobre todo, hacia dónde vamos 57
¿A quién no le gusta la música? 59

2.2 Profesorado: Contingencias para un cambio 66
El reto de no permanecer impasibles 66
Enseñar música hoy. De la disposición a la predisposición 70
Una nueva mirada a Willems, metáfora de cambio 75

2.3 Virajes metodológicos en educación musical 80
La Escuela Nueva y sus consecuencias 80
Reflexión, reactivación y reinvención metodológica 85
La redimensión de los materiales pedagógicos 87
De Kodály a la “Sinfonía del Mundo Nuevo” 91

2.4 La problemática de la educación musical actual y el uso 97
de las TICs
Motivaciones para un cambio 97
Música y TICs: Vertiente informática 105
Música y TICs: Vertiente audiovisual 109



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2.5 Aplicaciones prácticas desde el paradigma del 114
aprendizaje significativo
La significatividad desde el audiovisual 114
Propuesta de actuación didáctica en educación musical 121

2.6 El uso del audiovisual como recurso pedagógico. 125
Clasificaciones y posibilidades
Intentos de acotación 125
En la busca de una clasificación funcional 128
La plasmación en secuencias didácticas 137
Aportaciones y beneficios 144




3 MÉTODOS Y TÉCNICAS EN TORNO A LA INSERCIÓN DEL 151
AUDIOVISUAL EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN MUSICAL

3.1 Ideas preliminares. Transitando entre inquietudes y 153
oquedades
La apertura de nuevas vías de actuación 153
El etiquetado de las prácticas audiovisuales en el aula de música 158

3.2 Conocimiento y comprensión musical a través del 160
audiovisual
Tipología de casos 160
A Producciones audiovisuales dirigidas específicamente al 163
aprendizaje musical
B Producciones audiovisuales que combinan la faceta lúdica 164
con la instrucción musical
C Producciones audiovisuales centradas en personajes 165
directamente involucrados en el arte musical. Biopics
musicales
El tratamiento didáctico del biopic. La dupla 165
significatividad / falacias
Ejemplo procedimental: las figuras de Mozart y 169
Beethoven
D Producciones audiovisuales que tienen en lo musical un 179
anclaje argumental de