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Alvarez Melquiades Herrero Cobos Laura
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Salamanca
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lt ¿Qué es?
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t:
� La LOGSE y las bibliotecas escolares
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L.
� MELQUIADES ALVAREZ
LAURA COBOS * l�
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las psibilidades de su uso en los dis-Naie puee nega que cualquie que conar, en el mejor de los casos.
en que sean los profesores los que tintos disefos curiculaes y si, a su ( " proeso de innovación y reforma de
� las Enseñanzs e psitivo en cuanto cuenten con un sufcient acevo do vez, no se dispne en el Cento de En-
cumentl como pra pder ofrecer a sefanz de un Centr de recursos am- G cnsiga un mejor y más amplia ofera
sus alumnos, aunque sea haciendo de plio y activo, esto es, que apre, tanto " eucativa. No es fácil, sin embaro,
cnseguir que los presupuestos teri toos uno solo, la información necesa a profesors como a alumnos, pr una �
ria como par que ellos puean utilizar parte, l a cantidad neesara de too ti- Lcs en que se fndamenta sen aplica
bles en los centrs docente y sig distintas visiones de un mismo hecho p de materiales documentales (libros
nifquen una transf o a ó n meo o pu edan completar y enriquecer su -e nci clo pdi as, diccionarios encicJop - �
dicos , diccio n r os gene ales, diccio- I.. lógica real y generalizable. propia visión de él.
No paree psible iniciar un prceso narios espcializados, guías, anuarios, La LOGSE ofrece una visión flexi
cronologías, atlas, biogafas, biblio- � ble y abieta del educ basándose en de pronalizaci6n en la ensefanz si
ganas, catálogos, manuales, mono-unos supuestos de la enseñana com en los Curos de Formación del profe ( "
.. prensiva, el aprendizaje signfcativo, sorao no se ofrce una visión amplia etrtera-, publicaciones prió- �
dicas, cassettes, compact, videos, el conoimiento cons ido y la escue acerc de las distints fuentes de infor
sofware, gáfcos, etcétera) y, pr mación, de su correta utilización y de la autónoma. Plante una enseñanza
otra, la psibilida de aprender a utili-con distintos nveles de concreción,
zr cualquiea de ellos, de ser cpaces que, pariendo del Diseño Curcula
de determina cuál es el que puede inBase elabrado pr el MEC y las Co
tersaos, de seleccionar los que quemunidades Autónomas que han parti
ramos utilizr, de comprender e intercipado en el poceso, determine los
pretar los distintos lenguajes que Diseños Curriculares de Cent y l No parece posible
sopran caa uno de esos materiales y p oga maciones en las aul as.
iniciar un proceo de de ser capaces de valeos de cualEste prceso conlleva el cnseguir,
quiera de ellos pra expresa nuesto paendo de unos o bjetivos ge ne ale personalzación en la
propio pnsamiento y nuests sentide la ensefanza, objetivos generales
enseñanza si no se
mientos popios. de cada ciclo y ára la definición de
No se entiene tampo cómo e pbloque de contenido pr áe y de los d�pone de cnio
sible dispner en cada Centro Eucatitips y gados de aprenizje en rela de doumenta ción
vo de esos Centos documentles y de ción con cada uno de esos bloque,
y reursos en lo reursos culturales amplios y activos, una ensefana que se adapte a las con
con el presupuesto de que se dispne diciones particulars de cada Cen o, a establecimiento
pa Eucación, sin contr con un l as de cda aula y a las de cda alum
eductivos
no. No entendemos cómo es psible Cento capz de atener tas las de
este poo de prsonlizaci6n si hay manas documentales, muchas vee s
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E�CN Y BIBE 2 ·19 53
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puntuales y' costosas, que necesaria tción y de Reusos Culturles, a pa
t del primer ao de funcionamiento. mente se derivan de una ensefanza
activa, fexible, abierta y personali
Ambigüedad sobre el persnal zada y cp también de generar esa
demanda. Respeto al prsonal que atiende las La LOGSE
bibliotecas no se prevee en la LOaSE
Espaco Insuiciente defiende una forma fgura n prceso de formación alguno
que atienda esta necesidad, pr el conL LOGSE defende, pr un lao, de educar en la que
taio, se habla de los profesores de esa forma de eucar en la que la letu
la lectura y cnsulta
r y cnsulta de los materiales docu apyo en los centos, que requerltan
de los materia/es mentaes es imprescindible, pro, pr la publicación de un Decrto, inexis
tente afm, par su puesta en páctica. ota. desatiende totmente los ele doumen tales
El incremento de plantilla que supne mentos necesarios par el desarollo
es imprescindible, este Dcreto para la Comunidades hapráctico de estos presupuestos. Así
ce dudar de que vaya a aparecer. El pues, el Decreto 10/1991, BOE 26 pro, por otra,
de Junio, establece los rquisits mini problema de personal que atiende las
desatiende totalmente
mos de los Cenos que impaten ense bibliotecas, su formación, funciones
lo elementos necsarios y cualifcación es un problema comfanas de régimen general no Univer
sitios, fjando en 45 m2 la suprcie plejo. para el desarrolo
de los locles que albrgarían ests bi La visión que desde el Pogma Hi
práctic de estos bliotecas para Centros de Ensefanzs patia tenemos respcto a este prsonal
Primarias, 6 m2 par los de Seunda es que, para que una biblioteca en un presupuestos
ria obligatoria. 75 m2 p los de Ba cento de ensefanza pueda desempe
chillerato. Más gave aln es la situa fa el papel que le corspne, deb
ción en la que quedan los Centros que est constituido pr el diretor del
imparen la Formación profesional, a cntro, como presidente del consejo
los que les asiga, tanto a los de gado escolar, capaz de determinar la dist
meio como a los de gado suprior 6 bución rcional del presupuesto del
m p Centos de 24 unidades y, en m2, supecie inferor a la asignada a cntro paa compra de materal docu
cuanto a nosotros, la experiencia que los Centos de Bachillerto, pr razo mental, de actuar a favor de la centa
hemos desarollado con el Progama nes obvias que s6lo los que han desa liación del fondo documentl del cen
Hipatía en Canarias, nos ha demostarrllado este Deto conocen. tro par su mejor aprvechamiento y
do que una buena utilización de la biEn los Cents que comparten la pr seguimiento de su utilización, de deci
blioteca demanda inmeiatamente un dir acerca de la dispsición horaria de maria con la seundaria han sido ex
incremento de la suprcie de la mistordinariamente generosos conce los profesores que vayan a formar pa
ma; asl, sin existir partida presupuestadieno una suprcie a comparir de t del equip de la bibliotec, si esta
ria espeífca par tles incrementos, 90 m. Estas supcies inicadas ha no estuviera estipulada legalmente;
en los 20 centos adscritos al Progacen inviable la psibilidad del funcio una prsona, capa de ejercer funcio
ma se ha pasado de una suprcie innamiento de las biblioteas y además nes de profesor y de biblioterio-o
cial de 79' 1 m2 de meia a otr de sigifc un retceso sobre la antror cumentalista.
124'8 m2, estano en marha ots legislación en materia de constcio De prfesor, con el fn de que pueda
ampl iaciones que supndrán una sunes escolares, que fijaba en 9 m la disefar actividades de dinamización
pcie meia de lSI'7 m2, manifessupcie necesaa en los Centos de de la bibliotec en relación con la ma
tndose la neesidad del incremento 24 unidades. tera que impare, que puean servir de
del espacio detinado a la bibliotea, El manifesto de la UNSCO p punto de referencia al resto de los pro
entendida como Cento de Documen-bibliotecas escolars rmienda 290 fesores del claustro, de que no sa
cnsiderdo como un "entometido"
pr el resto de los profesores a la hora
de sugerr aplicaciones prácticas en la
utilización de los distintos recursos
documentales, de que puea mover a
un gp de alumnos, que puea de
sempfar trabajos de organizac ión en
la misma y servir de elemento dinami
zador fundamental, de que tenga de
formar pare de los consejos escolares,
de las juntas económcas, de los claus
tos, ejercer fnciones de viceirec
ción etcéter.
De bibliotecaro-doumentalista con
el fn de que pueda organizar conve
nientemente el fondo y el tbajo de
las psonas encagaas de la biblio
teca, de que puea atender corecta
mente la información bibliogfica y
. documental, planea convenientemen
• 'e .-.-
t la formación d� usuario, hacer uso
EDACION V BIBLITECA 2-192 S4
de las nu evas tecnologfas de la inor
mación, etcétera; aemás del buen de
sarollo de estas dos funciones, inde
pndientemente de que la desempie
una sola prsona o dos prfectamente
coordinaas, deb pser un buen ni
vel cultural, una buena formación co
mo lector y como investigador; deb
ser cp de implica, además de a un
g