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La lecture à portée de main
Apprentissage de couples de mots en fonction des hiérarchies associatives individuelles - article ; n°1 ; vol.71, pg 109-116
9
pages
Français
Documents
1971
Écrit par
Ghampagnol
Publié par
L-annee-psychologique
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Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
9
pages
Français
Ebook
1971
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L'année psychologique - Année 1971 - Volume 71 - Numéro 1 - Pages 109-116
A la suite d'une association verbale libre continuée, on constitue, pour chaque sujet, 16 couples de mots avec les stimulus suivis soit de la lre, de la 3e, de la 5e, de la 8e, de la 11e réponse associative, soit d'un mot n'apparaissant pas comme réponse associative, mais de fréquence équivalente à celle des stimulus. Ces couples, individualisés sujet par sujet, sont utilisés au bout d'une semaine dans un apprentissage associatif classique. Les résultats montrent que les couples formés avec les réponses associatives des sujets sont appris beaucoup plus rapidement que les couples où le deuxième terme n'apparaît pas comme associé. Dans le cas des associés, la vitesse d'apprentissage est proportionnelle à leur rang d'apparition. Les résultats d'autres expériences, basées sur des normes collectives et non sur les hiérarchies individuelles, sont discutés. On suggère une estimation du rang d'une réponse de force associative nulle.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
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A la suite d'une association verbale libre continuée, on constitue, pour chaque sujet, 16 couples de mots avec les stimulus suivis soit de la lre, de la 3e, de la 5e, de la 8e, de la 11e réponse associative, soit d'un mot n'apparaissant pas comme réponse associative, mais de fréquence équivalente à celle des stimulus. Ces couples, individualisés sujet par sujet, sont utilisés au bout d'une semaine dans un apprentissage associatif classique. Les résultats montrent que les couples formés avec les réponses associatives des sujets sont appris beaucoup plus rapidement que les couples où le deuxième terme n'apparaît pas comme associé. Dans le cas des associés, la vitesse d'apprentissage est proportionnelle à leur rang d'apparition. Les résultats d'autres expériences, basées sur des normes collectives et non sur les hiérarchies individuelles, sont discutés. On suggère une estimation du rang d'une réponse de force associative nulle.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.
R. Ghampagnol
Apprentissage de couples de mots en fonction des hiérarchies
associatives individuelles
In: L'année psychologique. 1971 vol. 71, n°1. pp. 109-116.
Résumé
A la suite d'une association verbale libre continuée, on constitue, pour chaque sujet, 16 couples de mots avec les stimulus suivis
soit de la lre, de la 3e, de la 5e, de la 8e, de la 11e réponse associative, soit d'un mot n'apparaissant pas comme réponse
associative, mais de fréquence équivalente à celle des stimulus. Ces couples, individualisés sujet par sujet, sont utilisés au bout
d'une semaine dans un apprentissage associatif classique. Les résultats montrent que les couples formés avec les réponses
associatives des sujets sont appris beaucoup plus rapidement que les couples où le deuxième terme n'apparaît pas comme
associé. Dans le cas des associés, la vitesse d'apprentissage est proportionnelle à leur rang d'apparition. Les résultats d'autres
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doi : 10.3406/psy.1971.27724
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