Acabar con el el silencio y el miedo: libros para jóvenes gays y lesbianas

� Servidos bibliotecarios para gays y lesbianas
Acabar con el
silencio y el miedo:
libros para jóvenes
gays y lesbianas
MUna colección equilibrada de fcción debera aliiar los temores de los adolescentes gays
y lesbianas. dándoles la seguridad de no estar solos. Pero también proporcionarla a los
jóvenes heterosexuales una visión más amplia del mundo que exste a su alrededor"
Lynn CockeU "Entering the Mainstream: Fictlon about Gay and Lsbian Teens·. En Sh
o Ur Jou, Februar 1995.
encontrado es la verdad. Si no exste un
servicios que la biblioteca puede lugar en donde confrontar fuentes. un
ofrecer para gays y lesbianas, es el en se ofezca una información U n de campo la atención importante a niños dentro y adolescen­de los equilibrada, entonces los adolescentes gays
tes. Ls palabras homosexualidad. lesbianis­ y lesbianas están en una acusada desven­
mo o gay no aparecen en los catálogos de taja en nuestra sociedad. Por todo esto
muchas bibliotecas públicas y escolares. Un crear una colección de materiales para
problema añadido es que cuando hay estos usuarios se conviere en algo crucial,
algún tipo de material éste rara vez circula incluso critico. En este sentido el papel de
por falta de visibilidad y de una adecuada las editoriales es importante. Faltan libros
promoción. Cuando los adolescentes acuden que traten el tema desde un punto de
a una biblioteca. la información que vsta positivo. que ayuden a jóvenes,
encuentran es muy a menudo incorrecta o padrs y docentes a ver la situación des­
basada en prejuicios e intolerancia. dramatizda. Debemos ofecer a los adoles­
Aunque las bibliotecas no son el único centes la posibilidad de ver que hay dife­
proveedor de información escrita, sí que rntes foras de ser, o que sus sentimien­
son un lugar privilegiado en el que niños tos no les convierten en "enfermos" o
y adolescentes pueden experimentar el "anormales". L industria del libro infantil
autoaprendizaje. No resulta muy difcil ima­ y juvenil tiene la oportunidad de ayudar a
ginar la sensación que supone para ellos superar el fanatismo y los estereotipos que
identifcar. a través de la lectura. que sus en la actualidad sufre la comunidad de
sentimientos e inclinaciones sexuales son gays y lesbianas. Ls bibliotecas pueden
malos y/o enfermizos. Añadamos a esto jugar también un importante papel median­
que el impacto de esos estereotipos culpa­ te acciones directas y a través de la cola­
bilizantes se recibe en un momento. la boración con colectivos y asociaciones de
adolescencia. en el que uno es más vulne­ gays y lesbianas.
rable y cuando la presión del entoro es Mientras temas como el racismo, las dr­
enorme. gas, el divorcio y el sexismo tienen una
Si la información incorrecta o incompleta representación más o menos abundante, la
abunda en los libros de texto y en los oferta de libros dirgidos a niños y jóvenes
mass-medi un joven que busque respues­ que traten sobre la homosexualidad es casi
tas puede muy bien aceptar que lo que ha nula. Faltan en nuestro mercado editorial
EDUCACION y BIBLIOTECA - 81, 1997 1261

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Unidos en los setenta y que en aquella títulos como Daddy's Ronmate o Heather
ha two Mommies. libros ilustrados para época era más difcil para los autores no
los más pequeños, que reflejan la vida dia­ someterse a la mentalidad conseradora de
ria en familias de gays y lesbianas. Pero un sector del público. Ls últimos títulos
faltan también títulos para adolescentes, publicados aparecen reseñados al fnal de
este articulo. que presenten las opciones sexuales de
En el mundo aglosajón la ofera de titu­una forma desdramatizada y sin mensajes
culpabilizadores. Entre la escasa literatura los es mucho mayor y creemos que algu­
de este tipo publicada en España está El nos de ellos podrían ser traducidos y
hombre sin rstr de Isabelle Holand, (Bar­ publicados en castellano (sin olvidar las
otras lenguas del Estado español). celona: Ediciones B, 1994). El tratamiento
del tema es típico de una manera ya anti­ Queremos destacar el rigor de la guía edi­
cuada de ver las cosas. Aunque el perso­ tada por la Fundación Germán Sánchez
naje homosexual es presentado de una Ruipérez, MU libros: una selección biblioráf­
forma positiva, el fnal del libro no se ca, en la que la homosexualidad aparece
soluciona sin catástrofe: en este caso, un incluida en el índice de materias.
suicidio. Debemos tener en cuenta que El
hombre sin rostro se publicó en Estados
La llamada de' mar
Jaume Cela. Barcelona: La Galera, 1996. (Polizones; 2).
Desde 15 años.
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Dirgida a un lector ave7.do, la novela presenta, en el marco de la rela­
ción madre-hijo, el conflicto que estal1a cuando se descubre la relación
homosexual de un adolescente. El ambiente de diálogo no Impedirá que
la angustia y la culpabilidad se apropie de los protagonistas, que se mue­
ven inseguros entre la añoran7.a y desconcierto de ella y el frme propósi­
to de enfrentarse a la realidad hasta entonces velada de él. L narración
transita, de los grses nubarrones y la fuerte tormenta, a la relativa calma
y los claros que asoman tras el chaparrón. El texto prima lo reflexvo y la
carga argumental, alterando la mirada introspectiva del narrador con
los diálogos, que adquieren carácter de monólogos enfrentados en el cara
a cara de los protagonistas. Tas el1os, dos historias de amor que recla­
man estar en un mismo plano .
.im en e' espejo
Inger Edelfeldt. Santa Marta de Tormes (Salamanca):
Lóguez, 1986. (La joven colección).
Desde 1 4 años.
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Cuidado relato del proceso de maduración que lleva al joven protago­
nista a superar su miedo y asumir su identidad, autoa fr mándose
fente a un hermético y asfante ambiente familiar (madre sobrepro­
tectora, padre tradicional y competitivo ... ). Capítulo a capítulo presen­
ciamos, desde un doble punto de vista (una introducción de la
madre y la naración en primera persona del muchacho), cómo la
dolorosa sensibilidad de Jlm supera la soledad y despierta, con des­
concierto, a la vida, aceptando la homosexualidad como un rsgo
propio de su personalidad adulta .
• Ri d li Miel Cnrao. Cnto Intemdo de libr Infntl y Jwell. FunO G 5 Rlpr
EDUCACION y BIBLIOTECA 81, 1997 1271
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