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Écrit par
Frédéric Maizières
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Thesee
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Nancy-Université / Université Nancy 2
Ecole Doctorale « Langages, Temps, Sociétés »
Laboratoire Inter-universitaire des Sciences de l’Education et de la
Communication (LISEC)
UFR Connaissance de l’homme
Thèse en vue de l’obtention du
Doctorat de Sciences de l’Education
soutenue le 18 décembre 2009 par
Frédéric MAIZIERES
Le rapport à la musique des enseignants du
premier degré : rapport personnel, rapport
professionnel
Thèse dirigée par Monsieur Pierre-André DUPUIS, Professeur de Sciences de l’Education à
l’Université Nancy 2 et co-dirigée par Monsieur Jean-Christophe VILATTE, Maître de
conférences en Sciences de l’Education à l’Université Nancy 2
Jury :
M. Gilles BOUDINET, Maître de conférences HDR, Université de Paris VIII – Saint Denis
M. Pierre-André DUPUIS, Professeur, Université Nancy2
M. Alain KERLAN, Professeur, Université Louis Lumière Lyon 2
M. François MADURELL, Maître de conférences HDR, Université de Paris-Sorbonne (Paris
IV)
M. Jean-Christophe VILATTE, Maître de conférences, Université Nancy 2 Remerciements :
Je remercie tout particulièrement Monsieur Pierre-André Dupuis, directeur de thèse, et
Monsieur Jean-Christophe Vilatte, co-directeur. Ils m’ont permis de m’engager dans cette
thèse. J’ai bénéficié de leur expertise et de leurs regards complémentaires. Ils m’ont accordé
toute leur confiance et m’ont soutenu dans les moments difficiles.
J’adresse également des remerciements particuliers :
A Messieurs Alain Kerlan et François Madurell qui ont accepté d’être rapporteurs, et à
Monsieur Gilles Boudinet, membre du jury. Qu’ils sachent combien je leur sais gré d’avoir
accepté de lire ce travail,
Aux IA-IEN qui m’ont donné leur accord, et aux collègues de Meuse, de Meurthe et Moselle
et de Moselle qui m’ont apporté leur collaboration en répondant au questionnaire et en
acceptant les entretiens que j’ai sollicités,
A Monsieur Youssef Tazouti pour son aide précieuse,
A Monsieur Patrick Baranger, Monsieur Dominique Deviterne, Monsieur Daniel Guéry,
Madame Annette Jarlegan, eur Pierre Valade pour leur soutien et leur
accompagnement,
A Monsieur Bernard Calmettes, Monsieur Benoit Dejaiffe, Madame Laetitia Gérard,
Madame Annick Harbulot, et Monsieur Francis Maizieres pour leurs relectures et leurs
recentrages éclairants.
A Patricia, Pierre, Philippe et Louise pour leur patience,
A ma grand-mère, sans qui rien de tout cela n’aurait peut-être eu lieu, et à qui je dédie cette
thèse.
1 Table des matières
INTRODUCTION ............................................................................................... 9
PREMIERE PARTIE : ..................... 27
LES ENSEIGNANTS DU PREMIER DEGRE ET LA MUSIQUE ............ 27
I. LES PRATIQUES DE L’ENSEIGNEMENT ET L’EDUCATION MUSICALE..... 28
1. La complexité du travail de l’enseignant : entre contraintes et autonomie .......... 32
2. La spécificité du travail d’enseignement : un « processus interactif situé » ......... 35
3. Les connaissances de l’enseignant ............................................................................ 38
3.1. Le savoir « à » enseigner ....................... 38
3.2. Le savoir « pour » enseigner ................. 40
3.3. Les représentations : des « guides pour l’action » ................ 42
3.4. L’enseignant : une identité en crise ? .................................................................... 47
II. LE RAPPORT A LA MUSIQUE .................................................................................. 52
1. Un concept à caractériser .......................... 52
1.1. Les pratiques musicales et les goûts comme objet de recherche ........................... 53
1.2. Le développement du « sens » musical, une autre approche ................................ 56
2. Le rapport à la musique : un rapport au monde, à l’autre et à soi-même ............ 60
2.1. La musique : un objet à définir .............................................................................. 61
2.3. La musique comme rapport aux autres . 75
2.4. La musique comme rapport à soi-même ............................................................... 77
2.5. Rapport à la musique et désir de musique ............................. 82
III. LE RAPPORT PROFESSIONNEL A LA MUSIQUE : UNE RELATION DE
SENS ET DE VALEUR ...................................................................................................... 85
1. L’éducation musicale pour quelles finalités ? .......................... 91
2. L’éducation mu et les valeurs intellectuelles .................. 95
3. L’éducation musicale et les valeurs morales ................................ 102
4. L’éducation mu et les valeurs esthétiques .................... 105
CONCLUSION : LA RECONCILIATION DU CORPS ET DE L’ESPRIT ...................................... 108
DEUXIEME PARTIE : .................................................................................. 112
DESCRIPTION DES PRATIQUES MUSICALES DES ENSEIGNANTS
DU PREMIER DEGRE .................. 112
I. PRESENTATION DE L’ETUDE ................................................................................ 113
1 Le rapport à la musique comme indicateur ............................ 114
2. Dispositif de l’enquête : le questionnaire ............................................................... 115
2 3. Description de la population .................................................................................... 117
3.1. La population et la situation géographique de l’enquête .................................... 117
3.2. Caractéristiques personnelles des enquêtés ......................... 117
3.3. Les pratiques de loisir : des activités « culturelles » ........... 122
II. L’EXPERIENCE PERSONNELLE DE LA MUSIQUE .......................................... 127
1. Le passé musical de l’enseignant............................................. 127
1.1. Les pratiques musicales antérieures .... 127
1.2. L’éducation familiale .......................................................... 134
1.3. Les expériences musicales au cours de la scolarité ............. 137
2. L’actualité musicale ................................................................. 141
2.1. Les pratiques musicales actuelles ....................................... 141
2.3. Les pratiques d’écoute et les goûts musicaux ..................................................... 157
2.4. Les sorties musicales ........................... 166
2.5. L’environnement proche (conjoint, enfants) ...................... 170
Conclusion .................................................................................. 172
3. Le rapport personnel à la musique ......................................... 175
3.1. Les pratiques musicales antérieures .................................... 175
3.2. Les pratiqueicales actuelles ........ 178
3.3. Les goûts musicaux ............................................................. 185
Conclusion ..................................................................................... 193
III. LES PRATIQUES ENSEIGNANTES ...................................................................... 196
1. Les caractéristiques professionnelles ...... 197
1.1. La situation de l’école ......................................................... 197
1.2. Le temps de travail de l’enseignant et ses autres fonctions . 199
1.3. L’ancienneté dans le métier ................................................. 200
1.4. Le niveau d’enseignement ................... 201
2. La prise en charge de la musique dans la classe .................... 203
3. La durée hebdomadaire accordée aux activités musicales ................................... 205
4. Les activités mises en œuvre ................................................................ 208
4.1. L’activité chant .................................................................... 215
4.2. L’activité d’écoute ............................... 216
5. Les sorties organisées 219
6. Les projets ................................................................................................................. 221
Conclusion : une situation contrastée ......... 223
IV. ANALYSE DES PRATIQUES DE LA MUSIQUE A L’ECOLE ........................... 225
A. L’HORAIRE ACCORDE A L’EDUCATION MUSICALE ....................................................... 225
1. Le passé musical de l’enseignant..............................