Education à la santé et à la citoyenneté
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FICHE 11
Education à la santé et à la citoyenneté
POUR UN PARCOURS CIVIQUE DE L’ELEVE
► Apprendre à écouter, échanger, savoir choisir et agir
► Adopter des comportements responsables pour soi et les autres
► Favoriser l’autonomie de l’élève
► Lutter contre la violence et les discriminations
► Exercer sa liberté en connaissant les droits d’autrui
► Développer le concept d’individu « égaux et différents » Cadre et pilotage
La loi d’orientation et le programme pour l’avenir de l’école de
2005 instaure un parcours civique tout au long de la scolarité.
Une éducation présente à tous les Le projet académique «Objectif 2010» (objectif 1.3) incite à
moments de l’école. former dès l’école des citoyens responsables en dévelop-
pant l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans toutes ces
Elle s’appuie sur : composantes.
les contenus d’enseignements disciplinaires et ► La politique départementale est construite autour de la dyna-
transversaux, mique des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté
la participation active des élèves à la vie de ► (CESC) avec la volonté de fédérer tous les adultes.
l’établissement,
La partie éducative du projet d’établissement intégre des actions le développement de la vie associative, ►
fortement ancrées sur les enseignements dans les thématiques le règlement intérieur, ►
abordées par les CESC. L’accueil des parents à l’école devient les actions définies dans le cadre du projet ►
un enjeu majeur contribuant ainsi à renforcer leurs ...
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Education à la santé et à la citoyenneté
POUR UN PARCOURS CIVIQUE DE L’ELEVE
► Apprendre à écouter, échanger, savoir choisir et agir
► Adopter des comportements responsables pour soi et les autres
► Favoriser l’autonomie de l’élève
► Lutter contre la violence et les discriminations
► Exercer sa liberté en connaissant les droits d’autrui
► Développer le concept d’individu « égaux et différents » Cadre et pilotage
La loi d’orientation et le programme pour l’avenir de l’école de
2005 instaure un parcours civique tout au long de la scolarité.
Une éducation présente à tous les Le projet académique «Objectif 2010» (objectif 1.3) incite à
moments de l’école. former dès l’école des citoyens responsables en dévelop-
pant l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans toutes ces
Elle s’appuie sur : composantes.
les contenus d’enseignements disciplinaires et ► La politique départementale est construite autour de la dyna-
transversaux, mique des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté
la participation active des élèves à la vie de ► (CESC) avec la volonté de fédérer tous les adultes.
l’établissement,
La partie éducative du projet d’établissement intégre des actions le développement de la vie associative, ►
fortement ancrées sur les enseignements dans les thématiques le règlement intérieur, ►
abordées par les CESC. L’accueil des parents à l’école devient les actions définies dans le cadre du projet ►
un enjeu majeur contribuant ainsi à renforcer leurs ...
Dossier de rentrée 2009-2010
FICHE 11
Education à la santé et à la citoyenneté
►
Apprendre à écouter, échanger, savoir choisir et agir
►
Adopter des comportements responsables pour soi et les autres
►
Favoriser l’autonomie de l’élève
►
Lutter contre la violence et les discriminations
►
Exercer sa liberté en connaissant les droits d’autrui
►
Développer le concept d’individu « égaux et différents »
La loi d’orientation et le programme pour l’avenir de l’école de
2005
instaure un parcours civique tout au long de la scolarité.
Le projet académique «Objectif 2010» (objectif 1.3)
incite à
former dès l’école des citoyens responsables en dévelop-
pant l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans toutes ces
composantes.
La politique départementale
est construite autour de la dyna-
mique des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté
(CESC) avec la volonté de fédérer tous les adultes.
La partie éducative du projet d’établissement
intégre des actions
fortement ancrées sur les enseignements dans les thématiques
abordées par les CESC. L’accueil des parents à l’école devient
un enjeu majeur contribuant ainsi à renforcer leurs compéten-
ces éducatives.
Des groupes CESC inter catégoriels
sont constitués dans les
zones d’animation pédagogiques afin d’échanger des expé-
riences, mutualiser des compétences, réfléchir et réaliser des
projets communs.
►
►
►
►
►
Elle s’appuie sur :
les contenus d’enseignements disciplinaires et
transversaux,
la participation active des élèves à la vie de
l’établissement,
le développement de la vie associative,
le règlement intérieur,
les actions définies dans le cadre du projet
d’établissement.
Elle repose sur l’implication et le travail de tous
les membres de la communauté éducative.
Elle prend tout son sens en associant largement
les parents à la réussite de leurs enfants, par
un accueil personnalisé, par un dialogue de
qualité.
Une éducation présente à tous les
moments de l’école.
Cadre et pilotage
Conduites addictives
IA DE L’ADDICTION
, projet départemental de pré-
vention des conduites addictives mené par les infir-
mières scolaires de la Gironde auprès d’élèves scola-
risés du CM2 à la 3ème.
Ce projet est conforme aux programmes scolaires et
au guide repère DESCO/MILDT des actions d’édu-
cation à la santé et à la citoyenneté sur le thème des
addictions avec une programmation sur 3 ans :
►
2008/2009 : Tabac en CM2/6ème
►
2009/2010 : Alcool en 5ème/4ème
►
2010/2011 : Cannabis en 3ème
Citoyenneté : des actions en partenariat
Premiers secours : un double objectif
de citoyenneté et de santé
Une convention signée entre l’Inspection Académique
et l’Ordre des Avocats permet au Centre de Recher-
ches, d’Information et de Consultations sur les droits
de l’enfant (CRIC), dans le cadre d’un projet construit
avec l’établissement, d’intervenir sur les droits et de-
voirs des collégiens et lycéens mais aussi sur des su-
jets d’actualité et de citoyenneté qui les préoccupent
ou préoccupent les personnels des établissements
scolaires.
« Apprendre à porter secours à l’école » :
Conseillers pédagogiques et infirmières, formés au préa-
lable, assurent des animations pédagogiques sur le thè-
me « apprendre à porter secours ». Les enseignants de
la maternelle au CM2 peuvent ainsi mettre en oeuvre ce
programme en conformité avec le livret scolaire.
« L’initiation aux premiers secours »
Dans le cadre de la politique académique, elle est dispen-
sée par les infirmières aux adultes des établissements
mais aussi aux élèves dans le cadre de projet CESC en
lien avec les enseignants.
« Le PSC1 » prévention et secours
civiques de niveau 1, formation di-
plômante effectuée par un moniteur.
Chaque détenteur du PSC1 devient
un citoyen de sécurité civile à part
entière. Cette formation pour les élè-
ves de collège complète le program-
me « apprendre à porter secours ».
POUR UN PARCOURS CIVIQUE DE L’ELEVE
Contact :
Maryse Pechaud, Infirmière Conseillère Technique
Responsable Départementale - ce.ia33-infirmier@ac-bordeaux.fr
Dossier de rentrée 2009-2010
L’Education au Développement Durable est réaffir-
mée par la circulaire de rentrée comme la troisiè-
me priorité ministérielle. Dans le second degré, cette
politique se construit sous la conduite des IA-IPR cor-
respondants académiques.
Information,
Formation,
Res-
sources :
►
« La lettre de l’EDD » adressée trois fois
par an aux établissements fait le point de
l’actualité.
►
Un ensemble de formations académiques
ou locales à destination des professeurs et
des équipes d’établissement est proposé
depuis plusieurs années.
►
Un groupe de travail mettra prochainement
en ligne des ressources pour la classe.
Suivi des actions
Le comité de pilotage académique assure le suivi
des collèges et lycées engagés dans une démar-
che d’agenda 21, des projets des établissements
et des concours et actions nationales comme
« L’Ecole agit ».
Priorités académiques 2009 / 2010
Poursuivre la généralisation de l ‘EDD dans les
•
classes au quotidien.
Répondre aux demandes des Zones d’Anima-
•
tion Pédagogique en matière de formation « à
la carte ».
Soutenir les établissements en démarche E3D,
•
éco établissement ou agenda 21.
Relayer les actions nationales, le
« Grenelle
•
de la mer » et le tout nouveau Forum national
pour les ressources en EDD.
Faciliter la liaison entre le premier et le second
•
degré en matière d’EDD.
Contacts :
Marie Hélène PEREZ,
Michel ROQUES
IA-IPR
Correspondants académiques pour l’EDD
marie-helene.perez@ac-bordeaux.fr
michel.roques@ac-bordeaux.fr
L’Education au Développement Durable constitue
une priorité dans les programmes de l’école pri-
maire. Les instructions officielles en font notamment
un thème transversal des enseignements qui peut
être étudié à travers toutes les disciplines. Cet en-
seignement comporte trois volets :
environnement, économie, culture
et société.
En Gironde, des actions de forma-
tion en direction des enseignants et
de sensibilisation auprès des élèves
se mettent en place depuis plusieurs
années. Ces actions se développent
en partenariat avec les collectivités
territoriales dont les municipalités,
la CUB et le Conseil Général. Des
associations de sensibilisation sont
également
partie
prenante
dans
ces dispositifs, avec le concours du
CDDP.
Partenariats
Avec la CUB, une convention est signée depuis plu-
sieurs années afin de mettre en place des actions de
sensibilisation. Cinquante projets aidés par la CUB
se déroulent chaque année, notamment des ac-
tions « Agendas 21 » scolaires pour une quinzaine
d’écoles. Ces actions touchent annuellement plus
de 10 000 enfants. Un site internet a été créé depuis
cette année afin de valoriser les ressources
(www.pedagogie.durable.lacub.fr)
D’autres actions sont engagées avec le concours de
municipalités, dont la ville de Bordeaux qui valorise
le jardin botanique et les espaces verts.
Les partenariats avec les réseaux associatifs sont
développés et identifiés. Ils permettent un suivi di-
versifié sur les grands thèmes : eau, transports, trai-
tement des déchets. Les Pupilles de l’Enseignement
Public, association complémentaire de l’école, sont
également impliqués dans ces projets. Cette asso-
ciation propose à la rentrée 2009 l’accueil de grou-
pes d’élèves dans son centre spécialisé à Mérignac.
(Centre Tenet)
Centre des Classes Citadines
Enfin, l’Inspection académique dispose d’une struc-
ture spécifique : le Centre des Classes Citadines,
qui donne à ce département les moyens de relayer,
d’impulser et de valider pédagogiquement bon nom-
bre d’actions et de projets.
Le site du Centre des Classes Citadines :
http://crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/ccc/index.html
Dans le 1er degré
Dans le 2nd degré
La consultation des lycéens sur « l’Avenir du Lycée » était organisée sous
diverses formes dans les Conseils de Vie Lycéenne, souvent élargis, du-
rant des heures de vie de classe et d’Education Civique, Juridique et So-
ciale (ECJS). Le CAVL a participé à la réflexion et prolonge la discussion
dans son journal. A noter une inter CVL à Bordeaux, en présence de M. le
Recteur et du Délégué National à la Vie Lycéenne.
La synthèse est en ligne sur le site académique.
Consultation des lycéens
sur « l’Avenir du lycée »
EDUCATIONAUDEVELOPPEMENTDURABLE
