Apprendre à regarder un dessin de presse
2
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
2
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
CLEMI 30 / Académie de Montpellier – octobre 2009
Apprendre à regarder un dessin de presse
Permis de croquer, Le Carré d’Art, Nîmes.
Pour beaucoup d’élèves, « Permis de croquer » est le premier contact avec des expositions de
travaux de dessinateurs de presse. C’est aussi le début de l’année scolaire et le moment pour
initier une démarche d’éducation aux médias, aux images d’information.
Comment leur faire prendre conscience que les images nous interpellent, nous touchent, nous
informent ?
Peut-on saisir ce qui d’abord conditionne et accroche notre regard dans un dessin, puis comment
ce regard évolue et se construit ?
Public et discipline
Ecole primaire (cycle 3), collège (6ème / 5ème)
Education aux médias , Français, arts plastiques.
Objectifs
Lire et interpréter une image (notions de base de la lecture d’images à acquérir : plans, cadrage,
techniques de dessin, lignes de constructions, couleurs ou noir et blanc).
Travailler sur l’implicite iconique (métaphores, symboles qui font référence).
Prendre conscience de l’intentionnalité et de la subjectivité du dessinateur et de la subjectivité de
la réception (dénotation/connotation).
Déroulement des activités :
1. Travail préalable de sensibilisation
• Après l’annonce de la sortie à Carré d’Art, première approche à partir de l’affiche de « Permis
de croquer ».
Description et analyse du document :
o Que voit-on d’abord ?
(prendre le temps d’écouter les différentes ...
Voir
Apprendre à regarder un dessin de presse
Permis de croquer, Le Carré d’Art, Nîmes.
Pour beaucoup d’élèves, « Permis de croquer » est le premier contact avec des expositions de
travaux de dessinateurs de presse. C’est aussi le début de l’année scolaire et le moment pour
initier une démarche d’éducation aux médias, aux images d’information.
Comment leur faire prendre conscience que les images nous interpellent, nous touchent, nous
informent ?
Peut-on saisir ce qui d’abord conditionne et accroche notre regard dans un dessin, puis comment
ce regard évolue et se construit ?
Public et discipline
Ecole primaire (cycle 3), collège (6ème / 5ème)
Education aux médias , Français, arts plastiques.
Objectifs
Lire et interpréter une image (notions de base de la lecture d’images à acquérir : plans, cadrage,
techniques de dessin, lignes de constructions, couleurs ou noir et blanc).
Travailler sur l’implicite iconique (métaphores, symboles qui font référence).
Prendre conscience de l’intentionnalité et de la subjectivité du dessinateur et de la subjectivité de
la réception (dénotation/connotation).
Déroulement des activités :
1. Travail préalable de sensibilisation
• Après l’annonce de la sortie à Carré d’Art, première approche à partir de l’affiche de « Permis
de croquer ».
Description et analyse du document :
o Que voit-on d’abord ?
(prendre le temps d’écouter les différentes ...
CLEMI 30 / Académie de Montpellier – octobre 2009Apprendre à regarder un dessin de pressePermis de croquer, Le Carré dArt, Nîmes. Pour beaucoup délèves, Permis de croquer » est le premier contact avec des expositions de travaux de dessinateurs de presse.Cest aussi le début de lannée scolaire et le moment pour initier une démarche déducation aux médias, aux images dinformation. Comment leur faire prendre conscience que les images nous interpellent, nous touchent, nous informent ? Peut-on saisir ce qui dabord conditionne et accroche notre regard dans un dessin, puis comment ce regard évolue et se construit ?Public et disciplineEcole primaire (cycle 3), collège (6ème / 5ème) Education aux médias , Français, arts plastiques. ObjectifsLire et interpréter une image (notions de base de la lecture dimages à acquérir : plans, cadrage, techniques de dessin, lignes de constructions, couleurs ou noir et blanc). Travailler sur limplicite iconique (métaphores, symboles qui font référence). Prendre conscience de lintentionnalité et de la subjectivitédu dessinateur et de la subjectivité de la réception(dénotation/connotation).Déroulement des activités : 1. Travail préalable de sensibilisation •Art, première approche à partir de laffiche de PermisAprès lannonce de la sortie à Carré d de croquer ». Description et analyse du document : oQue voit-on dabord ? (prendre le temps découter les différentes réponses des élèves). Pourquoi ? (accepter les différentes hypothèses).Confronter les réponses et dégager lidée que la lecture dune image composite (ici un support de communication) résulte dun parcours qui nest pas identique dun lecteur à lautre et qui conditionne les différentes interprétations. oQue voit-on ensuite ? Pourquoi ?Nommer et définir la nature et la fonction des différents éléments qui composent laffiche : isoler le dessin par rapport aux différents logos (sponsors, partenaires) et aux textes qui laccompagnent. •Demander aux élèves de schématiser laffiche et leur trajet de lecture (croquis rapide des différents éléments). Comparer et dégager les lignes de force.Quelle(s) interprétation(s) peut-on faire de cette affiche ? Pourquoi les organisateurs ont-ils choisi ce dessin pour en faire laffiche de lexposition ?/ 2. Lors de la visite Durée estimée : Une heure. •ensemble surLaisser les élèves parcourir librement lexposition; les regrouper (commentaire d le lieu, les dessins, le public) et former des groupes de trois élèves. Demander à chacun de choisir deux dessins de lexposition. •Chaque groupe revient devant les dessins, réinvestit le travail danalyse fait en classe pour renseigner la fiche proposée (cf. ci-dessous).
•Regroupement : lenseignant fait le point sur les dessins retenus dans les groupes et sur les fiches (prévoir un temps décriture individuel pour les compléter).3. De retour en classe •Comparaison et analyse des travaux des différents élèves : échanges sur les remarques faites dans les fiches . •Reprise de 2 ou 3 dessins(accessibles sur internet ou en carte postale sur place ) pour approfondir lanalyse et institutionnaliser les contenus dapprentissage.Vocabulaire, technique de la lecture dimage,image comme parcours, la notion dela lecture d message composite. 4. Prolongement Approfondir en les différenciant les notions dinformation et de communication (on peut faire le détour par limage publicitaire).Réfléchir à un dessin puis à une affiche de létablissement qui pourrait toucher, informer, un public extérieur à létablissement. Réaliser ces dessins et/ ou ces affiches en précisant cible et intentionnalité. Participer au concours de dessins de presse organisé par Carré dArt Bibliothèques.Dessin choisiCe que je voisCe que jePourquoi ce dessin comprends mainterpellé ?
Contact : clemi30@ac-montpellier.fr
