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Annexe 4
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Synthèse des différents apprentissages
"La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 161 rappel des abréviations :
app. = apprentissage
app. à app. = apprendre à apprendre
pdc = prise de conscience
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Origines de
apprendre l'apprentissage
Femme de 42 ans Contenu : App. semi-intentionnel : Causes : l'air du temps Nan
1 Prof. de français en lycée Les différentes fonctions "j'ai appris à m'en servir, - envie d'avoir un
agricole du traitement de textes par au fur et à mesure des ordinateur pour gagner
Bac + 3 ordinateur, selon ses besoins, dès que j'avais du temps : sait "de façon
besoins. envie de faire quelque diffuse, en entendant
Caractéristiques : chose" parler les gens" ce qu'un
Visuelle et dialogue But(s) : personnel, par l'action ordinateur permet de
intérieur savoir "se servir" du faire.
A déjà réfléchi à sa traitement de texte pour Rapide saisie des - l'informatique entre dans
manière d'apprendre, en élaborer ses documents de informations dans le livre son lycée,
cinquième à la suite d'un formation et observation de la - présence d'un ordinateur
redoublement. démarche du conjoint, dans le foyer
Décontraction face à Résultats : application sur des cas
l'apprentissage et face à ...
Annexe 4 Les résultats
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Synthèse des différents apprentissages
rappel des abréviations : app. = apprentissage app. à app. = apprendre à apprendre pdc = prise de conscience Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Origines de apprendre l'apprentissage Nan Femme de 42 ans Contenu : App. semi-intentionnel : Causes : l'air du temps 1 Prof. de français en lycée Les différentes fonctions "j'ai appris à m'en servir, - envie d'avoir un agricole du traitement de textes par au fur et à mesure des ordinateur pour gagner Bac + 3 ordinateur, selon ses besoins, dès que j'avais du temps : sait "de façon besoins. envie de faire quelque diffuse, en entendant Caractéristiques : chose" parler les gens" ce qu'un Visuelle et dialogue But(s) : personnel, par l'action ordinateur permet de intérieur savoir "se servir" du faire. A déjà réfléchi à sa traitement de texte pour Rapide saisie des - l'informatique entre dans manière d'apprendre, en élaborer ses documents de informations dans le livre son lycée, cinquième à la suite d'un formation et observation de la - présence d'un ordinateur redoublement. démarche du conjoint, dans le foyer Décontraction face à Résultats : application sur des cas l'apprentissage et face à Mise en oeuvre de concrets (essais-erreurs), Environnement familial, l'erreur. nombreuses fonctions - évaluation des résultats social et professionnel : ouvrir un fichier, mise en (aspect des documents, L'informatique se répand Sens de l'apprendre : page etc. ), non- insuccès des tentatives dans tous les milieux et " c'est facile de faire de mémorisation de certaines pour supprimer une l'institution (lycée l'ordinateur" ; "j'avais fonctions. colonne ...) , retour au professionnel) attend plus envie de faire quelque livre quand problèmes. ou moins explicitement chose" ; "j'ai pas réussi à des documents de le faire" . = faire Régulations : formation dactylographiés Régulation de l'agir par les professeurs. (modification des actions de l'usage de l'ordinateur) mais pas de régulation de la manière d'apprendre (essai-erreur, recherche de l'information dans le livre). Nan ève de cinquième Contenu : App. à app. semi- Causes : Puisque El 2 Les moyens pour réussir à intentionnel j'arrivais pas à Caractéristiques : apprendre à l'école. "mise par la réflexion apprendre, je me suis dit redouble sa cinquième au point d'une manière qu'il fallait faire ça d'apprendre efficace". Démarche différemment ! Sens de l'apprendre : Evalue les résultats, Echec scolaire et "donner du sens, But : analyse les démarches insatisfaction "s'expliquer", "mettre les Réussir sa scolarité adoptée, cherche un sens points sur les i", à "apprendre", adopte une Environnement familial, "reformuler" = Adopter Résultat : démarche en rapport avec social : une démarche Réussite scolaire, ce sens. Pas d'informations d'apprentissage qui lui prise en charge de sa particulières : l'initiative réussisse. scolarité, Régulation : semble venir de l'élève mise au point d' une l'ensemble de cet seule, face à ses résultats. démarche personnelle. apprentissage repose sur le contrôle de la démarche (Mais n'imaginait pas qu'il pour apprendre et des y ait autant de manières résultats obtenus pour d'apprendre, découvert réguler sa manière dans les stages la d'apprendre. Garanderie)
"La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 162
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Causes de apprendre l'apprentissage Fov Femme de 42 ans Contenu : App. intentionnel : "j'ai Causes : il fallait que fin Responsable d'un centre La base de données essayé de construire moi- janvier elle soit de formation "access" même... " opérationnelle ! Bac organisation de l'app. par Besoin institutionnel fort + 4 Formation PEI ; nomme But : l'action et le choix de et urgent (" on m'a filé", les opérations mentales savoir utiliser, dans un situations d'app. " on m'a dit ...") cadre professionnel, un Besoin de prouver à soi-Caractéristiques : outil de gestion d'un Plusieurs démarches même et aux autres qu'elle Visuelle centre de formation, mis d'app. successives : est capable d'apprendre ou Forte motivation : besoin en place en quelques - écoute de conseils et de faire. professionnel fort et veut semaines. prise de notes en différant prouver (à soi et aux l'apprentissage et la Environnement social et autres) qu'elle est Résultats : compréhension, professionnel : "capable". Capable, au bout de - essai d'application L'outil informatique est de quelques jours d'utiliser le immédiate de ce qui plus en plus présent sur le Sens de l'apprendre : logiciel qui lui a été semble avoir été compris, lieu de travail, il y a une j e me suis dit "je vais me confié. - lecture d'un petit livre contrainte forte de la part noyer, il faut que je me technique simple, de l'institution (pas le limite" - création d'un exemple choix d'utiliser ou non ce trouver les situations les simple, logiciel), la pression plus simples et les plus - application sur les sociale joue aussi (savoir rapides pour savoir données professionnelles qu'on n'est pas plus bête appliquer en comprenant initiales. que les autres et qu'on est le fonctionnement du capable d'apprendre système. Régulations : "même à 40 ans"). De nombreuses régulations de la manière d'apprendre, en fonction de l'accessibilité du résultat visé et de la compréhension de ce qu'il faut faire. Pau Femme de 32 ans Contenu : App. intentionnel : Causes : Décrocher le éducatrice de rue La compréhension de "apprendre pour BATEP, envie Niveau BEP textes. apprendre, pour se faire d'apprendre, envie de plaisir ." rattraper le temps perdu Caractéristiques : But : par la formation Passer le concours Visuelle kinesthésique et Savoir résumer un texte et BATEP pour progresser auditive intérieur répondre à des questions Démarche : professionnellement, mais Grande motivation pour le concernant. Lire le texte en le aussi retrouver le plaisir apprendre, après une comprenant, lire les d'apprendre scolarité difficile et Résultats : conseils de la leçon, avoir conflictuelle avec Se sent bien le jour du un temps mort, entendre Environnement familial, l'institution scolaire concours. Comprend le son "double" lui dicter des social et professionnel : L'entretien semble être texte et répond facilement directives, noter les trois pas d'informations sur son premier contact aux questions. NB : le points importants (dictés l'environnement familial ; conscient avec le concours est raté de peu, par le double), les garder une bonne relation avec processus mental. mais Pau envisage en tête. l'institution responsable sereinement de le repasser de la formation, à la Sens de l'apprendre : l'année suivante. Régulation : différence de celle qu'elle Remettre des mécanismes Pas de régulation de avait avec l'éducation mentaux en route , Résultats de l'entretien : l'apprentissage nationale. rattraper le temps perdu, Prise de conscience de Application à la lettre des I l suffit de le faire une fois son "double" intérieur qui consignes données dans le et ça revient. lui dicte ce qu'elle doit fascicule. écrire. "La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 163
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Causes de apprendre l'apprentissage Fre 1 Femme de 30 ans, Contenu : App. intentionnel Causes : Pour le Maître auxiliaire d'anglais Prétendument les par la formation concours que je prépare .. en secondaire surfaces, en réalité la Préparation d'un concours Bac + 4 proportionnalité. Démarche : pour progresser Applique les méthodes professionnellement. Caractéristiques : Buts : qui la guident dans le Visuelle et dialogue Savoir calculer les fascicule de formation : Environnement familial, intérieur surfaces. lit, recopie, fait les social et professionnel : Conçoit le monde partagé exercices Son père et "son ami" en deux catégories Résultats : "savent raisonner", et pas d'individus : les bons et Abandon momentané de pour l'exercice : pense elle ; besoin professionnel les mauvais "en logique" la résolution de problèmes qu'il y a quelque chose à fort de réussir. et se situe dans la seconde et report à plus tard. faire mais ne sait jamais catégorie. Non consciente, quoi ni pourquoi. Choisit de cette attitude négative. "sans réfléchir" ou ne Se raccroche à des choisit pas et reporte à "recettes", censées plus tard la résolution du "fonctionner" malgré elle. problème. A déjà remis en cause sa manière d'apprendre pour Régulation : l'anglais. La seule régulation de l'apprendre est le report Sens de l'apprendre en de l'apprent. à plus tard. mathématiques : Le tableau c'est ma planche de salut, il n'y a pas tellement à réfléchir, il n'y a pas à raisonner. savoir appliquer des règles ou des méthodes, sans avoir à réfléchir. Fre 2 même interviewée Contenu : App. à app incident Cause : Je me suis (NB : L'entretien devient Reflexion guidée sur entretien toujours habituée à l'idée un temps de remédiation l'attitude face à qu'en math, je valais pas et est suivi par un second l'apprentissage Démarche : deux sous ! pour recueillir des infor- Expliciter ses démarches L'intervieweur pense que mations sur ce qu'elle a Buts (de l'intervieweur) : efficaces : se représenter la réflexion à propos de sa fait pour apprendre après Aider à prendre concrètement le produit manière d'apprendre, y l'entretien.) conscience de des opérations effectuées compris de l'attitude l'importance de l'attitude et faire des liens avec sa (freins à l'app.) peut Sens de l'apprendre de l'apprenant dans la vie quotidienne. permettre une "faire prendre conscience mise en oeuvre de Expliciter les différences amélioration dans aux gens que leur attitude l'apprentissage cognitives entre elle et l'apprentissage. face à l'apprentissage, ça son environnement, sa L'interviewée a envie de peut se modifier... qu'ils Résultats : conviction de ne pas réussir à apprendre les font des choses sans s'en Prise de conscience du savoir raisonner. mathématiques. rendre compte, les rôle de l'attitude dans Exprimer un désir de ramener au concret" l'apprentissage et changement et sa crainte Environnement familial, = apprendre à apprendre, évolution de l'image de ne ne pas en avoir la social et professionnel : comprendre les soi et de celle des capacité. ceux qui savent raisonner mécanismes de mathématiques dans un S'engager à essayer les emploient des stratégies l'apprentissage, ses second entretien. démarches découvertes personnelles pour stratégies efficaces et pendant l'entretien. raisonner, comme elle : le l'importance de l'attitude. Reformuler ce qu'elle fossé "mental" qui retient de l'entretien. semblait la séparer de son Contrôle guidé de l'app environnement se comble "La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 164
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Causes de apprendre l'apprentissage Ren Homme de 35 ans Contenu : App incident : je Cause : j'étais coincé Baccalauréat Stratégie pour percer un cherchais une solution Le besoin d'une pièce Professeur technique trou dans une pièce de action spécifique. laiton sans tour. L'absence des outils pour Caractéristiques : Démarche réaliser cette pièce ainsi Visuel But : Anticipe mentalement la que celle de personnes-Conceptualisation mentale Construire une machine à stratégie pour agir, en ressources. habituelle = capacité vapeur contrôle mentalement les d'abstraction résultats possibles, teste Environnement familial, Résultats : physiquement la stratégie social et professionnel : Sens de l'apprendre : je Réussite et satisfaction envisagée, la régule par nouvel environnement sais que à l'avenir, (...) Prise de conscience qu'il y des détails, se rend professionnel qui l'oblige c'est ça que je prendrai" a eu apprentissage. compte qu'il a appris. à se débrouiller seul. Réussir une actio ; n découvrir par la réussite Régulation : qu'il a appris ; Aucune régulation de construction (dans l'acte "apprendre" ; l'action) et mémorisation contrôle de l'apprendre en (par la thématisation) évaluant que la réussite de d'une méthode pour agir. l'action est également le fruit d'un apprentissage Jul Homme de 47 ans Contenu : App. intentionnel : le Causes : j'ai acquis le Ingénieur, responsable de Programmation besoin d'une fonction me logiciel qui me permet formation intra-entreprise informatique à l'aide d'un faisait l'apprendre maintenant de faire des nouveau langage par l'action et la recherche outils multimédia Caractéristiques : informatique Présence d'un nouvel outil Visuel Démarche : informatique, dans un Apprend consciemment et But : mélange d'essai-erreur et contexte professionnel se met en position "semi- créer des outils de réflexion sur les pour programmer des consciente" pour résoudre multimédia moyens possibles pour outils multimédia : créer des problèmes trouver les solutions. les outils multimédia fait Habitude de réfléchir à sa Résultats : Appropriation de l'outil : partie de son métier ; manière d'apprendre Création d'outils utilise le didacticiel, quelques contraintes de quand il y en a besoin multimédia avec essaye différents outils, temps l'obligent à mais sans programmer la améliorations successives prend appui sur les accepter des "pis-aller", la démarche. différentes ressources curiosité et le goût du possibles (didacticiel, travail bien fait l'incitent à Sens de l'apprendre : livre, aide téléphonique). être en attente de je me suis satisfait d'un Création de l'outil solutions meilleures. pis-aller, mais la multimédia : recherche continue en fait son chemin Environnement familial, moi, sans que j'investisse pédagogique "en social et professionnel : pour chercher : marchant", en créant, en pas d'informations j'apprends par copiant des méthodes mûrissement empruntées à des Savoir faire et créer, exemples. inventer un nouveau savoir-faire, par une Régulations : attention flottante au De nombreuses problème régulations quant aux moyens pour apprendre (et donc choix de méthodes différentes), attention "flottante". "La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 165
Val 1 Femme de 23 ans Contenu : App. intentionnel : j'ai Causes : on a tellement de Encore scolarisée Tableaux de comptabilité repris mes cours tableaux, que si tu sais Bac + 3 analytique par la révision pas ce que tu vas chercher au bout ... Caractéristiques : But : Démarche : Révisions d'un examen de Visuelle + auditive pour Savoir faire des tableaux apprentissage par coeur, fin d'année en le "par coeur". de comptabilité en regroupant par petits comptabilité analytique. A déjà réfléchi à sa groupes de libellés manière d'apprendre. Résultats : (perception visuelle, Environnement familial, Mêle le par coeur et la Réussite de l'examen évocation visuelle et social et professionnel : compréhension auditive, expression Envie de réussir son écrite, vérification, examen, prise en charge Sens de l'apprendre : correction), puis personnelle de sa réussite, quand je panique, j'essaye regroupement des petits la pression familiale de tourner les pages groupes d'éléments en un semble moins forte qu'au comme si j'avais le grand groupe, expression début de sa formation en classeur devant moi écrite, vérification et comptabilité. comprendre et savoir correction. refaire quasiment par coeur, pour réussir Régulations de l'app : l'examen pas de régulations d'app. Val 2 Même sujet que Contenu : App. à app. semi-intention Causes : précédemment à propos Apprendre : j'ai pris sur moi de 1 ) je m'était dit "il faut de deux apprentissages (à décider de bien travailler que ça marche" apprendre) différents. But : par la mise en application 1 ) Changement 1 ) réussir dans sa de conseils reçus ou de d'orientation scolaire Caractéristiques : nouvelle orientation méthodes observées Pression familiale pour Envie de prouver qu'elle scolaire qu'elle réussisse dans est capable de réussir. 2 ) améliorer ses résultats Démarche : cette nouvelle voie quand elle ne réussit pas 1 ) écoute les conseils Volonté de prouver Sens d'apprendre :il va bien scolairement méthodologiques de sa qu'elle n'est pas nulle. falloir que je rechange mère, imite sa soeur qui 2 ) j'ai pas eu une trop ma façon d'apprendre ! Résultats : réussit bien, tient compte bonne note ! Organiser sa manière 1 ) Réussite scolaire en des remarques notés sur 2 ) Echec à un contrôle d'apprendre pou mieu première ses bulletins r x apprendre 2 ) Réussite de l'examen 2 ) sait que les démarches Environnement familial, = apprendre à apprendre. de fin d'étude (4 mois pour apprendre peuvent social et professionnel : après l'entretien). être améliorées ; observe 1 ) Forte pression ses résultats, les met en familiale pour que le relation avec ses choix de cette nouvelle méthodes ; décide de orientation soit couronnée réfléchir sur ses méthodes de succès. ; discute avec ses professeurs, en reçoit des conseils méthodologiques ; cherche de nouvelles méthodes en relation avec ses difficultés ; analyse les causes de ses difficultés, même les détails matériels ; imite une copine de classe ; évalue les critères de réussite d'un devoir. Régulation de l'app : Contrôle global de l'app. a posteriori "La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 166
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Causes de apprendre l'apprentissage Fan 1 Homme de 24 ans Contenu : App. intentionnel Causes : c'est un logiciel Baccalauréat base de données j'ai pris des cours par qu'on utilise souvent en Salarié d'une grande informatique correspondance bureautique entreprise. formation par Apprentissage But : correspondance apparemment "gratuit". Caractéristiques : pas de but précis, savoir Goût personnel pour Goût pour apprendre, l'utiliser, apprendre Démarche : l'apprentissage, curiosité. curiosité intellectuelle. Choisit d'apprendre par On peut faire l'hypothèse Résultats : correspondance et suit que l'informatique entre Sens de l'apprendre : Pas véritablement précisément les consignes dans la vie quotidienne je faisais exactement ce évalués, mais semble des fascicules (à tel point des Français. qui était écrit dans le savoir utiliser la base de qu'il ne fait pas la fascicule ; j'ai pris le données différence entre les Environnement familial, fascicule parce que je consignes et "ce qu'il social et professionnel : savais pas trop comment fait") ; "saute" les Une soeur capable de lui c'était organisé, comment exercices dont il pense expliquer les bases de il fallait faire avoir compris l'apport. l'informatique, mais Appliquer les consignes l'environnement ne pour apprendre afin de Régulations : semble pas avoir joué un savoir faire. Pas de régulation de l'app. grand rôle dans cet Application stricte des apprentissage. consignes sauf quelques "sauts" d'exercices. Pas de régulation d'app. Fan 2 Même sujet que Contenu : App. incident : je me dis Causes : j'avais un cerf-précédemment. Réglage des ficelles d'un pas "je vais avoir telle volant à ma disposition Caractérisitiques : cerf-volant démarche pour Apprentissage par jeu. Apprend sans conscience But : comprendre ; je pense pas Même cause liée à la d'apprendre ; s'appuie le faire voler droit, avant à ça tous les jours curiosité naturelle du inconsciemment sur ses de le faire voltiger par l'action sujet. expériences passées. Résultats : Démarche : Environnement familial, Sens de l'apprendre : c'est pas d'information Evalue la difficulté à social et professionnel : un jeu, en fait ; je suis atteindre son premier pas d'informations curieux objectif, programme Réussir une action pour inconsciemment les jouer, mais en raisonnant étapes de l'apprentissage ; et en faisant appel à ses apprend par essai-erreur : connaissances acquises observation des réactions dans de nombreux du cerf-volant et contextes raisonnement pour les (hésite à choisir cet comprendre avant de exemple pour parler d'un régler les ficelles. apprentissage) Régulation : Une seule régulation de l'app. Change d'objectif d'apprentissage quand il constate que le premier est trop ambitieux. Adopte une méthode d'essais-erreurs.
"La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 167
Nom Apprenant Objet d'apprentissage Démarche pour Causes de apprendre l'apprentissage Yon Homme de 22 ans, Contenu : App. semi-intentionnel Causes : en entreprise, là, encore scolarisé Résolution d'un problème l'important c'est j'ai un gros problème à (formation par alternance) électrotechnique l'apprentissage, la théorie résoudre Première année de BTS complète la pratique Situation de formation par maintenance industrielle Buts : apprendre par l'action alternance, en entreprise Caractéristiques : apprendre (choix du sujet pour une Visuel et "concret", aime l'électrotechnique "sur le Démarche : pédagogie "active"). l'apprentissage concret terrain" et répondre à un Apprentissage en relative Les causes sont doubles : "qui sert à quelque besoin d'une entreprise. autonomie (même si un la panne est bien réelle, chose". tuteur peut apporter une mais c'est parce qu'il est Applique une méthode de Résultats : aide) en formation que résolution de problème. apprentissage pas encore Applique une démarche l'apprenant est confronté à terminé de résolution de problème la panne. Sens de l'apprendre : je - observer les éléments du voyais pas ce que je système Environnement familial, pourrais en faire plus - analyser leur social et professionnel : tard fonctionnement contexte professionnel réussir une action et - analyser les causes de la habituel dans ce type de acquérir ainsi des savoirs panne formations par alternance. et des savoir-faire - rechercher les solutions nécessaires dans la vie à chaque cause active. - les hiérarchiser - résoudre dans l'ordre des probabilités Régulation : pas de régulation de l'acte "apprendre" ; des régulations de l'action. Mon Femme de 39 ans Contenu : App. incident : j'ai pris Cause : quand on change BEP physique-chimie Couplage de tubes-conscience une fois que je de travail ... ; et puis je Salariée d'une grande caméras à des bobines. savais bien faire suis quand même très entreprise autonome dans mon Caractéristiques : But : Démarche : travail. Visuelle acquérir ce nouveau saisit les informations par changement de fonction Goût pour le travail vite et savoir-faire professionnel observation ; les professionnelle bien fait : cherche à mémorise en les notant ; améliorer la manière de Résultats : agit ; observe les résultats Environnement familial, faire, à gagner du temps Savoir-faire acquis ; les met en relation avec social et professionnel : A suivi une formation et amélioration de la la méthode ; améliore la L'entreprise propose des intra entreprise (dont PEI) méthode pour agir. méthode pour agir. formations aux salariés en Sens de l'apprendre particulier d'aide au :j'aime pas bien la perte Régulation : développement des de temps ! Pas de régulation de l'app. capacités cognitives. réussir au mieux la tâche Choix de faire des fiches-demandée, en améliorant méthodes et une fiche-la manière de procéder mémoire (habitude). pour se simplifier la vie ; comprendre et savoir agir.
"La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 168
Synthèse des différents profils métacognitifs
Noms Démarche Connaissances métacognitives Gestion métacognitive Pau Lecture du texte en le Avant l'ent : pdt l'app : comprenant, des conseils de la Expériences métacognitives à leçon, temps mort, écoute de son Pdt l'ent : propos de l'apprentissage : "double" qui lui dicte des CM soi : Néant directives, prise de notes des Caractéristique mentale : le Contrôle de l'apprentissage : trois points importants (dictés par dialogue intérieur Néant le double), mémorisation. Etat d'esprit : confiance en soi, Régulation de l'apprentissage : plaisir d'apprendre et goût pour Néant la situation proposée Pdt l'ent : CM stratégies : Expériences métacognitives à Le rôle du "double" pour lire et propos de l'apprentissage : comprendre. à propos du mode de compréhension Contrôle de l'apprentissage : Evaluation des résultats et des progrès dus à l'app. Evaluation du niveau de conscience de l'action Compraison entre deux situations d'apprentissage Nan 1 Rapide saisie des informations Avant l'ent : Avant l'app : dans le livre et observation de la CM personnes : multiplicité des Expériences métacognitives à démarche du conjoint, manières d'apprendre propos de l'apprentissage : application sur des cas concrets CM tâche : les possibilités d'un la manière d'apprendre adoptée (essais-erreurs), évaluation des ordinateur jusqu'en cinquième ne résultats (aspect des documents, CM des moyens disponibles : fonctionnait pas. insuccès des tentatives pour livre, conjoint, page des "logos" Régulation de l'apprentissage supprimer une colonne ...), retour CM stratégies pour apprendre : laisse "mûrir" les connaissances au livre quand problèmes. reformuler pour comprendre mise au point une méthode de Pdt l'ent : compréhension par la CM soi : Confiance dans la "verbalisation" machine et en soi, cause de cette Pdt l'app informatique : confiance Expériences métacognitives à CM stratégies pour apprendre : propos de l'apprentissage : cibler sa recherche ; rôle de Néant l'attitude ; anticipation de l'action Contrôle de l'apprentissage : par l'apprentissage Evaluation des résultats ; CM stratégies pour app à app anticipation des buts ; évaluation rôle de l'expérience et de l'intérêt à long terme de la formation pour l'objet d'app ; rôle du Régulation de l'apprentissage mûrissement dans l'app. Néant Pdt l'ent : Expériences métacognitives à propos de l'apprentissage : Néant Contrôle de l'apprentissage : Evaluation des résultats, de la méthode, du rôle de l'erreur dans l'apprentissage. Evaluation de l'intérêt de l'apprentissage décrit pendant l'entretien.
"La prise de conscience ..." Armelle Chanel Balas Annexe 4 : Les résultats 170
