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Employabilité, métiers et formations

« MixitÉ sociale dans l’enseignement supÉrieur : doit-on faire de la discrimination positive? » compte-rendu de la sÉance avec invitÉs

VincentMessage

Mercredi 25 janvier 2005

Intervenants : – ThomasJacquot : participant au programme ESSEC Une Grande Ecole, une prpa, pourquoi pas moi? en tant que professeur au Lyce Galile – MichelRobineau : Proviseur Lyce Jean Mac de Vitry-sur-Seine – PatriceCorre : Proviseur du Lyce Henri IV – 3Professeurs du Lyce Jean Jaurs de Montreuil Trois niveaux d’action sont ainsi reprsents ce soir : Agir au niveau du lyce; agir au niveau des classes prparatoires; agir au niveau des concours.

ESSEC Chaire entreprenariat social a mis en place un projet depuis 2000. Cergy : communaut de com-munes, 27 nationalits, ... nde Lycens Ā partir de la2pris en charge par des « tuteurs » + toute une srie de modules. Pas d’objectif ﬁx, pas de places rserves au concours de l’ESSEC. Objectif est de redonner une certaine valeur au travail et le goÛt de l’eﬀort. Surmonter les barrires culturelles, psychologiques et ﬁnancires (bourses pour continuation d’tudes envisages). Ce n’est pas un accompagnement scolaire (pas aide aux devoirs), tout estÀ cÔtÉ de l’École. 140 `ere nde heures par an pour les1et Terminale, 100 heures pour les2. Sances de tutorat : 3 heures par mercredi. Suivi personnalis doubl par une deuxime couche : ateliers pendant les petites vacances scolaires ;thtre, expression corporelle, apprendre Ā mieux s’exprimer; ateliers « codes sociaux ». Shadowingpendant les vacances : ils suivent des cadres d’entreprise. Sorties culturelles une fois par mois : expositions, thtre, etc. nde`ere Recrutement des lves : la majorit en2(certains en1). Les professeurs principaux, Ā la ﬁn du premier trimestre, reprent des lves en fonction de leur niveau : une certaine note, mais aussi et surtout des lves qu’on sent brids par rapport Ā leur potentiel (parents absents, on ne parle pas franais Ā la maison, etc.) Puis critre de motivation des lves. Puis voir si les familles ne peuvent pas leur apporter le « capital social, culturel, ﬁnancier », etc. 1

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