La pirámide de afinación: aplicación práctica y validación experimental de un protocolo de trabajo en el contexto del sistema público de Enseñanzas Superiores Artísticas de Andalucía para la formación de profesorado en la especialidad de violín

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL




TESIS DOCTORAL




LA “PIRÁMIDE DE AFINACIÓN”. APLICACIÓN PRÁCTICA Y
VALIDACIÓN EXPERIMENTAL DE UN PROTOCOLO DE TRABAJO EN
EL CONTEXTO DEL SISTEMA PÚBLICO DE ENSEÑANZAS SUPERIORES
ARTÍSTICAS DE ANDALUCÍA PARA LA FORMACIÓN DE
PROFESORADO EN LA ESPECIALIDAD DE VIOLÍN.





AUTOR: D. LUIS RUBÉN GALLARDO LORENZO.
Profesor del Conservatorio Superior de Música de Córdoba.









DIRECTORAS: DRA. Dª. EVA VICENTE GALÁN. Universidad de Córdoba
DRA. Dª GEMMA PÉREZ ZALDUONDO. Universidad de Granada.



Córdoba, Diciembre de 2007.


TITULO: La "pirámide de afinación". Aplicación práctica y validación
experimental de un protocolo de trabajo en el contexto del sistema
público de Enseñanzas Superiores Artísticas de Andalucía para la
formación de profesorado en la especialidad de violín
AUTOR: LUIS RUBÉN GALLARDO LORENZO
© Edita: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2009
Campus de Rabanales
Ctra. Nacional IV, Km. 396
14071 Córdoba
www.uco.es/publicaciones
publicaciones@uco.es
ISBN-13: 978-84-7801-963-2
D.L.: CO-750/2009








Dedicado a los largos años que mi familia me ha impulsado, tolerado y ayudado. A sus
esfuerzos por aportarme todo aquello que en otros tiempos faltó, en el deseo de ver en
mis futuros logros un sentido a tanto sacrificio.

Dedicado al tiempo por venir, a la consecución de los deseos adolescentes, a Laura.


































ÍNDICE










PARTE PRIMERA: PLANTEAMIENTO Y ANTECEDENTES_________________

I.1.- Introducción……………………………………………………………………...….15

I.2.- Método de investigación: Diseño y contenido………………………………..…21

I. 2. 1. Necesidad de un diseño específico: La creatividad……………….………21
I. 2. 2. Diseño………………………….…..………………………………………..…26
I. 2. 3. Contenido y elementos……...…………………………..……31
I.2.3.1.- Formulación de hipótesis…………………………………………...…31
I.2.3.2.- Variables…………………….…………………………..34

I.2.3.2.1.- Variables investigadas………………………………………….......34
I.2.3.2.2.- Variables externas a la investigación y su forma de control……35

I.2.3.3.- Técnicas de observación……………………………..…………………40

I.3.- Aproximación a la metodología de enseñanza del violín………………………45

I. 3. 1.- Esbozo histórico de la técnica para violín. Fuentes bibliográficas y
principales autores teóricos……………………………………………….…………45

I.3.1.1.- De los orígenes hasta la fundación del Conservatorio de París…....45

I.3.1.1.1.- Aspectos Históricos………..……………………………….………45
I.3.1.1.2.- Sujeción del violín y del arco……………………..……..................51
I.3.1.1.3.- Golpes de arco y pizzicato………………..………………………..54
I.3.1.1.4.- Afinación………..………………………………………...…………59
I.3.1.1.5.- Digitaciones…………………..…………………...…67

I.3.1.2.- De la fundación del Conservatorio de París en adelante…………...72
5
I.3.1.2.1.- Aspectos Históricos…………………………………...……………72
I.3.1.2.2.- Técnica de sujeción del violín……………………………...96
I.3.1.2.3.- Técnica del arco……………………….………..…...98
I.3.1.2.4.- Digitaciones……………………………………...…106
I.3.1.2.5.- Acerca del problema de la afinación……………………….…....110

I.3.2.- Acercamiento al concepto de Escuelas Violinísticas………..………..…...114

I.3.2.1.- Generalidades………………………….………………..……………..114
I.3.2.2.- ¿Existe una escuela española?..............................................................121

I.3.3.- El marco legislativo-educativo en relación a la enseñanza musical......132

I.3.3.1.- Legislación referente a la enseñanza artística musical en España:
Los Conservatorios de Música……………………………………….………..132
I.3.3.2.- La realidad educativa: Sujeto y objetivo del método de trabajo….147


PARTE SEGUNDA: PROTOCOLO________________________________________

II. 1.- Generalidades acerca del Protocolo de Estudio…………………………...……151

II. 1.1.- Origen de su elaboración…………………………………..……………....151

II. 1.2.- Ámbito de validez: Marco académico de aplicación. ………………..…178

II. 1.3.-Organización conceptual del Protocolo: “Pirámide de Afinación”……....182

II. 2.- Fundamentos y Vinculaciones……………………………………………………203

II.2.1.- Fundamentos y Vinculaciones del Protocolo con la Metodología
tradicional de la enseñanza del violín………………………………….……...….203

II. 2.2.- Fundamentos y Vinculaciones del Protocolo con la
Ciencia de la Educación Física y el Deporte……………………………………...217

II.2. 2. 1.- Generalidades…………………………………..……217
II.2. 2. 2.- La tecnología como herramienta de corrección postural y de
movimientos…………………………………….……………219
II.2. 2. 3.- Teoría del Entrenamiento……………………..221
II.2. 2. 4.- Biorritmo……………………….………….……………..227
II.2. 2. 5.- El aprendizaje del gesto técnico………………....229
II.2. 2. 6.- La Coordinación………………….…………………………….……232
II.2. 2. 7.- El cuerpo, su control y su comportamiento, acercamiento desde
otra perspectiva: la psicomotricidad……………………...……..233
II.2. 2