Fiches – étapes 1, 2, 3, 4 Fiche de préparation pour l'évaluation ...

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ChaqueCshéaqquueencseéqsueecnocnestsreuictoennstreusitpecntraenstplecstéatnatplesséutiavpaenstessuiqvuaincteosnsqiusitecnotnsàis:tent à :
Étape 1É:tapDeÉ1FI:NIRDÉFINIRles objelcetsifosbgjéenctéirfsaugxénetérlaesuxcoetmelpéstceonmcepsévtiesnécessvisées l’œuvƌe de ƌéféƌeŶĐe, le pƌojet ŵusiĐal t la ƋuestioŶ Étape 2 : CHOISIRl’œuvƌe de ƌéféƌeŶĐe,lepƌojet ŵusiĐal et laƋuestioŶ tƌaŶsveƌsaleÉtape 2 : CHOISIR transversale Étape 3É:tapIeDE3N:TIFIIDEERNTIFlIeEsRcomlpesétceonmcepsétaessnocceiséaessociées Étape 4É:tape 4 :CHOISIRCHOleISsIRœuvleƌessœĐuovŵƌepsléĐŵoeŵŶptlaéŵeesŶtaiƌes(Programmes de l’eŶseigŶeŵeŶt d’ĠduĐatioŶ ŵusiĐale, p. 10, BO spécial N° 6 du 28 août 2008)
Outils du professeur pour élaborer la séquence de cours.
Fichesétapes 1, 2, 3, 4.Fiche de préparation pour la mise en œuvrein situ
Fiche de préparation pour l’évaluation continue des élèvesPlace de la séquence au sein du parcours annuel de formation Parcours annuel de formation pour le niveau considéré Compétences visées et évaluées au cours de l’année
Quelques éléments de compréhension L’eŶseŵďle de Đette séƋueŶĐe peƌŵet d’aďoƌdeƌ différents procédés de répétition à travers plusieurs styles musicaux (variété, musique savante). Des liens étroits peuvent égalements’étaďliƌ aveĐ les sculptures et peintures minimales, dans le cadre de l’histoiƌe des aƌts.
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