S'ORGANISER ÉCHANGER
3
pages
Français
Documents
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
3
pages
Français
Documents
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Niveau: Secondaire, Lycée, Première
38 S'ORGANISER, ÉCHANGER D e s o u ti ls p o u r le s sc ie n c e s Depuis plusieurs années, des groupes de tra-vail ont été créés dans les académies, pouridentifier des usages pertinents des TICE en mathématiques, sciences physiques et chimiques et sciences de la vie et de la Terre, pour mettre en forme des activités pédagogiques et les pro- poser aux enseignants. Dans chacun de ces groupes, animés par l'inspection pédagogique régionale, figure un « interlocuteur académique », chargé de faire le lien entre son académie et le ministère. Ces activités ont donné lieu à des publications d'abord sur support papier et sur CD-Rom, puis sur les serveurs académiques, dont le contenu s'est considérablement enrichi, et la direction de la Technologie a contribué à mettre à la disposi- tion des enseignants des exemples d'usages sur le serveur national Éducnet. Les besoins ne cessent de croître : mise à jour des connaissances, adaptation aux nouveaux pro- grammes dont la mise en œuvre prend en compte les TICE, mise en place des TPE et PPCP dans les lycées et des itinéraires de découverte dans les collèges. Aussi les modes d'accès proposés ont- ils évolué, pour aboutir au dispositif actuel et à son interrogation de bases thématiques. Une évolution des modes d'accès aux ressources Une première étape a consisté à proposer des tableaux thématiques, d'accès direct et simple.
Voir
38 S'ORGANISER, ÉCHANGER D e s o u ti ls p o u r le s sc ie n c e s Depuis plusieurs années, des groupes de tra-vail ont été créés dans les académies, pouridentifier des usages pertinents des TICE en mathématiques, sciences physiques et chimiques et sciences de la vie et de la Terre, pour mettre en forme des activités pédagogiques et les pro- poser aux enseignants. Dans chacun de ces groupes, animés par l'inspection pédagogique régionale, figure un « interlocuteur académique », chargé de faire le lien entre son académie et le ministère. Ces activités ont donné lieu à des publications d'abord sur support papier et sur CD-Rom, puis sur les serveurs académiques, dont le contenu s'est considérablement enrichi, et la direction de la Technologie a contribué à mettre à la disposi- tion des enseignants des exemples d'usages sur le serveur national Éducnet. Les besoins ne cessent de croître : mise à jour des connaissances, adaptation aux nouveaux pro- grammes dont la mise en œuvre prend en compte les TICE, mise en place des TPE et PPCP dans les lycées et des itinéraires de découverte dans les collèges. Aussi les modes d'accès proposés ont- ils évolué, pour aboutir au dispositif actuel et à son interrogation de bases thématiques. Une évolution des modes d'accès aux ressources Une première étape a consisté à proposer des tableaux thématiques, d'accès direct et simple.
- bases de données thématiques
- res- sources correspondant aux mots-clés
- classement thématique des res- sources
- site académique
- ressources tice disponibles sur les serveurs académiques
Publié par
Langue
Français
38
S’ORGANISER, ÉCHANGER
Des outils pour les sciences
D
epuis plusieurs années, des groupes de tra-
vail ont été créés dans les académies, pour
identifier des usages pertinents des TICE en
mathématiques, sciences physiques et chimiques
et sciences de la vie et de la Terre, pour mettre
en forme des activités pédagogiques et les pro-
poser aux enseignants. Dans chacun de ces
groupes, animés par l’inspection pédagogique
régionale, figure un « interlocuteur académique »,
chargé de faire le lien entre son académie et le
ministère.
Ces activités ont donné lieu à des publications
d’abord sur support papier et sur CD-Rom, puis
sur les serveurs académiques, dont le contenu
s’est considérablement enrichi, et la direction de
la Technologie a contribué à mettre à la disposi-
tion des enseignants des exemples d’usages sur
le serveur national Éducnet.
Les besoins ne cessent de croître : mise à jour
des connaissances, adaptation aux nouveaux pro-
grammes dont la mise en oeuvre prend en compte
les TICE, mise en place des TPE et PPCP dans les
lycées et des itinéraires de découverte dans les
collèges. Aussi les modes d’accès proposés ont-
ils évolué, pour aboutir au dispositif actuel et à
son interrogation de bases thématiques.
Une évolution des modes d’accès aux
ressources
Une première étape a consisté à proposer des
tableaux thématiques
, d’accès direct et simple.
Cette gestion manuelle centralisait les informa-
tions fournies par les équipes académiques, mais
l’augmentation rapide de la quantité de liens a
rendu difficile la maintenance de ces pages.
La mise en place de
moteurs de recherche
spé-
cifiques a constitué une deuxième étape. En 1997,
Des bases de données thématiques
Un accès direct et amélioré aux informations
disponibles sur l’ensemble des sites académiques en
mathématiques, sciences de la vie et de la Terre et
sciences physiques et chimiques.
Anne Hirlimann, Marie-Christine Milot, Hélène Ormières
DIRECTION DE LA TECHNOLOGIE
SOUS-DIRECTION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR L’ENSEIGNEMENT
les premiers sites disciplinaires ont vu le jour et,
très vite, l’académie de Toulouse, pionnière à
l’époque, a géré ces moteurs plein texte dans les
rubriques disciplinaires des serveurs acadé-
miques, afin que l’utilisateur accède aux res-
sources correspondant aux mots-clés choisis.
Cependant, en contrepartie de la plus grande
liberté de recherche, l’utilisateur est confronté à
quelques difficultés dans le choix de mots-clés
pertinents et face à la réponse donnée par le
moteur de recherche, qui fait fréquemment appa-
raître plusieurs fois la même référence ; de plus,
la description des activités n’est pas toujours
explicite, puisqu’elle suppose des informations
placées dans la zone métadonnées des pages des
sites. Une troisième étape a donc conduit à l’éla-
boration de
bases thématiques
, dont l’interroga-
tion donne un accès direct aux ressources. La
conception même de ces bases, qui associe les
réseaux d’animation nationale, les équipes tech-
nique et disciplinaire de la DT, permet de prendre
en compte les besoins des utilisateurs, l’évolu-
tion des contenus et des techniques.
Des bases de données thématiques
Ces bases offrent une recherche dynamique et
simple des ressources TICE disponibles sur les
serveurs académiques en mathématiques,
sciences physiques et chimiques fondamentales
et appliquées, et sciences de la vie et de la Terre.
Grâce à elles, tout enseignant peut déterminer,
par niveau, logiciel, thème du programme, les
activités correspondantes, et y accéder directe-
ment. Les fiches sont remplies au fur et à mesure
sous la responsabilité des académies par les
équipes académiques. Fin août 2002, l’ensemble
du dispositif permet de consulter environ 1 700
fiches pour les trois disciplines.
Pour élaborer la structure des bases, un pre-
mier travail a consisté à créer un formulaire d’in-
dexation assez fine des documents académiques,
afin d’améliorer le service rendu aux utilisateurs
peu familiarisés avec les moteurs.
Pour choisir les mots-clés prédéfinis de
manière pertinente et pour prendre en compte les
