Groupe de travail prévention de l'illettrisme directeurs de SEGPA Pierre ATTYASSE Dominique AUBERTIN Patrick AUBLIN Caroline AUDES Diana BIRRE Pierre DURENBERGER André MAURIES Evelyne POIRIEUX Laurent PREVOST Joseph SCHMITT coordinatrice :Hélène STRAUSS le CRAPT CARRLI
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Niveau: Elémentaire, Maternelle, PS, MS, GS
Groupe de travail « prévention de l'illettrisme » 67, directeurs de SEGPA, Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André MAURIES, Evelyne POIRIEUX, Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT, coordinatrice :Hélène STRAUSS / le CRAPT/CARRLI Synthèse des résultats de l'enquête, portant sur des dispositifs de soutien lecture en SEGPA 1. Au sein de la classe Descriptif Fréquence Quelles évaluations pour repérer les élèves en grande difficulté de lecture ? • Eval° 6ème : • Evaluations élaborées par les enseignants • Concertation entre professeurs • Consultation des évaluations fin cycle 3 • Cahier du CRDP pays de Loire • Consultation dossier CCPE 17 10 2 3 1 1 Quelles organisations dans la classe ? • Groupes de besoin : • Demi classes : • Aide aux devoirs prise en charge par des associations • Aide aux devoirs, prise en charge par les enseignants de SEGPA • Plans de travail individualisé • Tutorat par les pairs bons lecteurs • Heure bénévole des enseignants pour soutien individualisé • Ecole ouverte avec ordonnances • Décloisonnement avec enseignt SIFAS (5 profs pr 4 classes) • 14 2 2 2 3 1 1 1 1
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Groupe de travail « prévention de l'illettrisme » 67, directeurs de SEGPA, Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André MAURIES, Evelyne POIRIEUX, Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT, coordinatrice :Hélène STRAUSS / le CRAPT/CARRLI Synthèse des résultats de l'enquête, portant sur des dispositifs de soutien lecture en SEGPA 1. Au sein de la classe Descriptif Fréquence Quelles évaluations pour repérer les élèves en grande difficulté de lecture ? • Eval° 6ème : • Evaluations élaborées par les enseignants • Concertation entre professeurs • Consultation des évaluations fin cycle 3 • Cahier du CRDP pays de Loire • Consultation dossier CCPE 17 10 2 3 1 1 Quelles organisations dans la classe ? • Groupes de besoin : • Demi classes : • Aide aux devoirs prise en charge par des associations • Aide aux devoirs, prise en charge par les enseignants de SEGPA • Plans de travail individualisé • Tutorat par les pairs bons lecteurs • Heure bénévole des enseignants pour soutien individualisé • Ecole ouverte avec ordonnances • Décloisonnement avec enseignt SIFAS (5 profs pr 4 classes) • 14 2 2 2 3 1 1 1 1
- méthodologie de projet individualisé
- groupe de travail
- soutien
- segpa
- descriptif fréquence
- proposition de prise en charge
- prise en charge
- décloisonnement avec enseignt sifas
Groupe de travail « prévention de l’illettrisme » 67,
directeurs de SEGPA,
Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André
MAURIES, Evelyne POIRIEUX,
Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT,
coordinatrice :Hélène STRAUSS /
le CRAPT/CARRLI
Synthèse des résultats de l’enquête, portant sur des dispositifs de soutien lecture en SEGPA
1.
Au sein de la classe
Descriptif
Fréquence
Quelles évaluations pour repérer les
élèves
en
grande
difficulté
de
lecture ?
•
Eval° 6
ème
:
•
Evaluations élaborées par les enseignants
•
Concertation entre professeurs
•
Consultation des évaluations fin cycle 3
•
Cahier du
CRDP pays de Loire
•
Consultation dossier CCPE
17
10
2
3
1
1
Quelles
organisations
dans
la
classe ?
•
Groupes de besoin :
•
Demi classes :
•
Aide aux devoirs prise en charge par des associations
•
Aide aux devoirs, prise en charge par les enseignants de SEGPA
•
Plans de travail individualisé
•
Tutorat par les pairs bons lecteurs
•
Heure bénévole des enseignants pour soutien individualisé
•
Ecole ouverte avec ordonnances
•
Décloisonnement avec enseignt SIFAS (5 profs pr 4 classes)
•
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2
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3
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1
Groupe de travail « prévention de l’illettrisme » 67,
directeurs de SEGPA,
Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André
MAURIES, Evelyne POIRIEUX,
Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT,
coordinatrice :Hélène STRAUSS /
le CRAPT/CARRLI
Quels supports spécifiques ?
•
fichiers : (liste à constituer)
•
logiciels : lirebel, lectra
•
textes composés ou retravaillés par les enseignants
•
méthode « je lis des romans jusqu’au bout »
•
coffret
« rapprendre à lire » E. Charmeux
•
« Bien lire au collège » Nathan
Quelle démarche adaptée ?
•
Méthodologie de projet individualisé
•
Explicitation des objectifs aux élèves
•
Tutorat bon avec faible lecteur
•
Travail sur l’absentéisme
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2
2
1
Groupe de travail « prévention de l’illettrisme » 67,
directeurs de SEGPA,
Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André
MAURIES, Evelyne POIRIEUX,
Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT,
coordinatrice :Hélène STRAUSS /
le CRAPT/CARRLI
Dans la SEGPA:
Descriptif
Fréquence
Y
a-t-il
eu
des
préalables,
lesquels ?
•
Réflexion et contractualisation avec associations
•
Evaluation préalable par le COP
•
Discussion et contractualisation avec les parents
•
Partenariat avec le documentaliste
•
Contrat établissement SIFAS
•
Contrat au sein du collège, pour tout collégien
•
Partenariat médiathèque
•
Acceptation de redistribution de moyens, pour création d’un sous groupe en 6
ème
2
1
2
3
1
2
1
2
Quels sont les acteurs, avec qui a-t-
il fallu négocier ?
•
Enseignante UPI
•
Educateur relais, pour relat° interdegrés
•
CSC
•
Equipe SEGPA et COP
•
Parents
•
Associations de quartier
•
Enseignant CLA
•
Professeur du SIFAS
•
Personnel de direction
•
PLC
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1
1
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1
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Groupe de travail « prévention de l’illettrisme » 67,
directeurs de SEGPA,
Pierre ATTYASSE, Dominique AUBERTIN,Patrick AUBLIN, Caroline AUDES, Diana BIRRE, Pierre DURENBERGER, André
MAURIES, Evelyne POIRIEUX,
Laurent PREVOST, Joseph SCHMITT,
coordinatrice :Hélène STRAUSS /
le CRAPT/CARRLI
•
documentaliste
3
Comment
s’est
organisé
le
dispositif, avec quels acteurs ?
quels partenaires ?
•
Evaluation des élèves, proposition de prise en charge par en UPI, si non négociation avec
parents, documentaliste
•
Réorganisation des moyens, avec principal
•
Echanges de service
•
Profs de tout le collège volontaires se réunissent pour organiser la prise en charge
•
Evaluation des élèves et contractualisation avec SIFAS, pour rajout d’un enseignant
1
2
6
1
1
Descriptif du dispositif
•
Ecole ouverte
•
Groupes verticaux pdt 1heure, quotidien(proj ind)
•
1 prof SEGPA assure soutien 1 H hebd à tous les coll. en diff.
•
Classe supplémentaire, dont les élèves rejoignent le reste prSVT techn, IDD
