EPS maternelle JEUX DE LUTTE cycle

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Niveau: Secondaire, Lycée
EPS maternelle JEUX DE LUTTE cycle 1 Document A. LARRIEU CPC EPS Bayonne Cette activité relève de la compétence spécifique EPS «coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives». Elle induit des rapports de confrontation, à distance plus ou moins grande entre deux adversaires. Chacun est amené dans le but de gagner, à élaborer une stratégie visant à réduire l'incertitude provoquée par l'autre. La notion de contact et de prise de conscience du corps de l'autre s'avère indispensable pour l'épanouissement de chaque enfant. Pour dédramatiser craintes et blocages ou à l'opposé canaliser les comportements agressifs, on peut amener l'enfant à considérer l'autre comme un partenaire de jeu avant qu'il ne devienne progressivement un adversaire que l'on respecte. D'où la conception possible d'un module d'apprentissage impliquant : - une définition des savoirs à acquérir sur le cycle. - une approche progressive du corps de l'autre : mise en œuvre de situations collectives vers des situations duelles. Quel que soit le niveau de classe abordé, pour mettre le module en place, il est préférable de démarrer par les situations de coopération et jeux à distance.

jeux de déplacements

acceptation du contact

règles de sécurité

apprentissage de la pratique

espace proche

combat au corps

corps

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Rencontres Stratégies

EPS maternelle

JEUX

LUTTE

cycle 1

Document A. LARRIEU CPC EPS Bayonne

Cette activité relève de la compétence spécifique EPS «coopérer et s’opposer

individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives».

Elle induit des rapports de confrontation, à distance plus ou moins grande entre deux

adversaires. Chacun est amené dans le but de gagner, à élaborer une stratégie

visant à réduire l’incertitude provoquée par l’autre.

La notion de contact et de prise de conscience du corps de l’autre s’avère

indispensable pour l’épanouissement de chaque enfant.

Pour dédramatiser craintes et blocages ou à l’opposé canaliser les comportements

agressifs, on peut amener l’enfant à considérer l’autre comme un partenaire de jeu

avant qu’il ne devienne progressivement un adversaire que l’on respecte.

D’où la conception possible d’un module d’apprentissage impliquant :

- une définition des savoirs à acquérir sur le cycle.

- une approche progressive du corps de l’autre : mise en oeuvre de situations

collectives vers des situations duelles.

Quel que soit le niveau de classe abordé, pour mettre le module en place, il est

préférable de démarrer par les situations de coopération et jeux à distance.

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