Être et devenir professeur d'université en en sciences de la gestion

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Être et devenir professeur d’université en en sciences de la gestion Patrick Pelletier et Jean-Pierre Béchard Service de l’enseignement du management HEC Montréal

Parce que le sens commun s’impose à bien des égards nous serions portés à croire qu’un professeur professe mais, force est de reconnaître que la réalité universitaire en appelle autrement. Parce que le temps passe et porte le changement, nous tenterons de cerner l’évolution de ce métier dont les contours peuvent paraître aux premiers abords difficiles à cerner. Qu’implique ce faisant le métier de professeur dont l’employabilité pour les prochaines années s’avère prometteuse au Québec? Nous terminerons par une réflexion normative sur les conditions d’une insertion professionnelle réussie pour les nouveaux professeurs. Mais auparavant, nous prenons quelques lignes pour définir les trois grandes orientations du métier de professeur d’université. Le travail professoral sous trois espaces de gestion du savoir D’entrée de jeu, nous envisageons le métier sous trois espaces de gestion du savoir qui sont à la base de la mission même des établissements d’enseignement supérieur, soient l’enseignement, la recherche et le service à la collectivité. Nous considérons que ces espaces balisent en fait le travail professoral, une réalité construite en fonction du type d’établissement et des préférences, de l’âge, du titre académique et de l’étape de carrière du professeur. L’espace pédagogique renvoie à l’organisation de l’enseignement qui se révèle par l’offre de diplômes. Il est tant question des niveaux d’enseignement (1 er , 2 e et 3 e cycle), des disciplines, de la spécificité des contenus, de la planification des cours, des méthodes et des moyens d’enseignement, des situations d’apprentissage que des mesures d’évaluation. Cet espace peut être disciplinaire ou transdisciplinaire et est marqué de

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