Niveau: Supérieur, Master, Bac+5
Des activités graphiques aux activités d'écriture Les activités dont traite ce chapitre concernent ce que l'on appelle de manière très générale le «graphisme». Fortement lié à la dimension affective, que ce soit désir de laisser une trace ou volonté d'exprimer quelque chose ou de s'adresser à quelqu'un, il permet aux enfants d'acquérir des habiletés multiples qui s'exercent dans des domaines d'activités différents, celui du langage et celui des arts visuels. Une même gestualité pour des finalités différentes Dessin, activités graphiques, écriture Les trois domaines s'articulent et peuvent se com- biner dans les productions des élèves ; au début, lettres et images ou dessins peuvent partager le même espace graphique et n'avoir pourtant aucun rapport de nature signifiante ou fonctionnelle. Leurs finalités sont à distinguer clairement, de sorte que les situations d'apprentissage soient bien spécifiées. Le dessin mobilise la gestualité dans une intention de représentation et d'expression; le jeune enfant l'utilise de manière privilégiée au service de son désir naturel d'imaginer et de donner forme. L'école développe et enrichit cette activité1. Les activités graphiques proposées sous forme de jeux aident le jeune enfant à construire des habilités perceptives et motrices, à développer des compé- tences utiles pour la maîtrise du geste de l'écriture cursive. Cependant, elles ne constituent pas des acti- vités préparatoires au sens strict car il n'y a pas de continuité directe avec l'écriture.
- activité graphique
- capacité
- mouvement
- moyenne section
- expression décorative
- cultures d'origine des élèves de la classe
- geste