A1 Comprendre réagir et parler en interaction orale L'élève sera capable de communiquer en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires au besoin avec des pauses pour chercher ses mots
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Niveau: Elementaire
1 A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale L'élève sera capable de communiquer, en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l'aide à formuler ce qu'il essaie de dire. Capacités Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 CE2 CM 1 CM 2 Supports / Activités S e p r é s e n t e r ( o u s e p r é s e n t e r d a n s l e c a d r e d ' u n j e u d e r ô l e ) 1 Good morning/afternoon (children) ! Hello ! good morning :afternoon Miss/Sir Les différentes manières de se saluer en fonction de l'interlocuteur et du moment de la journée Pluriel irrégulier (children) Schémas intonatifs Rythme Bonne réalisation de la longueur et de la qualité des sons vocaliques (ex : /u/, /u:/, /i/, /i:/) Bonne réalisation des diphtongues (ex : /ei/ name, eight… ; /?u/ old, phone, hello) X
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1 A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale L'élève sera capable de communiquer, en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l'aide à formuler ce qu'il essaie de dire. Capacités Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 CE2 CM 1 CM 2 Supports / Activités S e p r é s e n t e r ( o u s e p r é s e n t e r d a n s l e c a d r e d ' u n j e u d e r ô l e ) 1 Good morning/afternoon (children) ! Hello ! good morning :afternoon Miss/Sir Les différentes manières de se saluer en fonction de l'interlocuteur et du moment de la journée Pluriel irrégulier (children) Schémas intonatifs Rythme Bonne réalisation de la longueur et de la qualité des sons vocaliques (ex : /u/, /u:/, /i/, /i:/) Bonne réalisation des diphtongues (ex : /ei/ name, eight… ; /?u/ old, phone, hello) X
- happy valentine
- intonation
- personne du singulier pronom personnel
- bonne réalisation des plosives
- repérage des mots accentués
- pronom démonstratif
- sir
- yum yum
- i've
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Langue
Français
Capacités
A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale L’élève sera capable de communiquer, en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l’interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l’aide à formuler ce qu’il essaie de dire.CE CM CM Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 Supports / Activités 2 1 2 Les différentes Good morning/afternoon manières de se saluer Pluriel irrégulierX 1 (children) ! Hello ! good en fonction de morning :afternoon Miss/Sir (children) l’interlocuteur et du Schémas intonatifs 2 Good evening / good nightmoment de la journée What’s your name ? Who are WHAT ? WHO ? 3èreX you ? Cinderella / I’m Cinderella BE (1 personne du singulier) Rythme 4 My name’s …How old are you ?X5 Seven / I’m seven HOW OLD L’ âge Nombres cardinaux I’m ten (years old) / I’m ten and a Bonne réalisation de la6half longueur et de la qualité des sons WHERE ? Where do you live ? vocaliques (ex : 7I live(bloc lexicalisé) Préposition de lieu :XIn … / I live in … /u/, /u:/, /i/, /i:/) IN When is your birthday ? WHEN ? In December / L’anniversaire Prépositions : IN + 8It’s in December / Les moismois, Bonne réalisation des On December 10 th ON + date diphtongues (ex : /ei/ What’s yo ur mobile / phone Moyens de9 name, eight… ; /əu/number ? 012345… communication old, phone, hello) Where do you come from ? Préposition de lieu : 10 Where are you from ?FROM From … / I’m from … This is Goldilocks. Pronom démonstratif : 11 XHello, Goldilocks ! THIS WHO ? And who’s this ?ème 12 BE (3 personne duXPersonnages de Big Bear / This is Big Bear pluriel) contes, albums, Bonne réalisation du h This is my Mum / Mother légendes …13initial (ex :hello/ This is my brother, Neil. La famille Pronoms personnels happy / how…) 14 Oh, she’s / he’s young ! Description (big,sujets :young,pretty) HE, SHE, THEY How old is she / he ?15ème BE (3 personne du She’s / He’s eleven. pluriel) Emma and Louise are twin sisters. 16Oh, they are pretty ! 1
X
X
Bonne réalisation des plosives à l’initiale (ex :two, pet, cat,table…)
Animaux familiers
X
2
Formulations
CM 2
Supports / Activités
A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale (suite) CE Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 2 BE forme ème interrogative (2XRespect des formes personne) pleines (ex. Yes, I am) Adverbes exprimant un degré : A BIT / VERY Conjonction : BUT Codes socio-culturels Reproduction correcte des phonèmes XPlace de l’adjectif spécifiques à l’anglais Impératif (ex : /ð/ this,Préposition : ON + mother,…;/θ/three, date thanks…; /t∫/cheerio, children…) XFêtes calendaires Place de l’adjectif Respect des formescontractées (ex :I’m/ you’re/) Codes socio-culturels X
CM 1
How are you today, Tasmin ? 17 Fine, Liz. And You ? Very well, Tasmin, thank you ! Hi Kate ! Are you all right ? 18 Oh hi, Karen !Yes, I am, thanks, but I’m a bit tired.
Capacités
ème HAVE GOT : 2 personne forme interrogative ère 1 personne forme affirmative
Chiffres et couleurs
Accent des polysyllabes (ex : favourite…)
Vie de la classe
Goodbye / Bye-bye children ! 19 Goodbye / Bye-bye Miss / Sir Cherrio, Colin ! Have a nice week-end ! 20 Thanks, Bob ! you, too ! See you on Monday ! Happy birthday / Merry Christmas 21 Happy New Year / Happy Easter Thank You ! Happy Valentine ! 22 Thanks a lot ! Atishoo ! 23 Bless you ! You’re late, Ron ! 24 Sorry Sir / Miss ! I’m sorry Miss / Sir I’m late ! 25 Hurry (up) ! Go and sit down ! What’s your favourite colour / 26 number ? Yellow ! / Four. What pets have you got , 27 (I’ve got) a cat / a dog Have you got any pets ? Yes, I’ve got two cats and a guinea 28 pig. And you ? I’ve got a dog.
Capacités
A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale (suite) CE Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 2 Where is the bear ? WHERE ? 29 (It’s) in the garden / kitchen / La maison Réalisation du /h/XPréposition : IN bedroom initial (ex: haunted Article défini : THE Look at the haunted house ! Wherehouse, hello) Prépositions de lieu : is the ghost (pumpkin, spider) ? 30 Halloween ON/BEHIND/(It’s) behind (under, on) the UNDER wardrobe (table, bed). WHERE ? Hello, Tom, where are you going ? Quelques lieux dans la Présent en BE+ING 31 To the park. And You ?ème ville (2 personne forme To the swimming-pool. interrogative) Look at this beautiful chocolate cake, children ! Place de l’adjectif Onomatopées Yummy ! / Yum-Yum ! WHAT ABOUT = 32 NourritureXAnd what about a glass of carrot GN ? Boissons juice ? Noms composés Yuck ! What’s the day today ? 33 Jours de la semaineXMonday Do you like handball ? LIKE au présent ère 34 Yes, I do but I prefer football. simple (1 personneUgh ! I don’t like football. Sports du singulier formes Intonation montante I preferet sur (bloc affirmatives les questions ème lexicalisé) négatives/2 « fermées » (ex :do What’s your favourite sport ? you like handball ?) 35 Onomatopées personne formeI like swimming. interrogative) Conjonction : BUT Can I have a chocolate ice-cream, 36 please ? CAN I + VCertainly ! Argent (permission) How much is it ? HOW MUCH ? 37Intonation 90p. descendante sur les Chris, what’s the weather like questions « ouvertes » today in London ? La météo (ex :What’s the time, 38 It’s sunny ! and what’s the weatherCapitales et villes children ?) like in Paris ? It’s windy / cloudy… What time is it / What’s the time, children ? L’heure 39 WHAT TIME ?(It’s) half past ten, Miss / Sir L’école Already ! So, it’s break time.3
CM 1
CM 2
Supports / Activités
4
Moyens de communication L’alphabet
CAN YOU + V
CAN I + V (permission) Déterminants : A / THE / SOME… HAVE GOT : forme ère négative / 1 personne du singulier Pronom personnel complément : IT
Matériel de classe
Bonne prononciation des lettres de l’alphabet
What’s your e-mail address ? Rudolph@santasnet.co.uk47 Can you spell it, please ? R-U-D-O-L-P-H
Formulations
Vie de classe
CAN YOU + V
Supports / Activités
CM 2
X
CM 1
A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale (suite) CE Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 2 XBoissons et nourriture X
Coke or apple-juice ? 40 Coke please. Here you are. 41 You’re welcome ! Thank you. How many cards have you got, Rowan ? 42 Ten, Miss / Sir. Well done ! You’re the winner ! Can I have a blue pen / a pair of scissors / some glue… please ? 43 Miss/Sir ? Help yourself ! Can I have the red bird, please ? Here you are ! 44 Thanks. Can I have the blue cat, please ? Sorry, I haven’t got it ! Can I clean the board ? 45 Yes, but be quick ! Can you repeat, please ? 46 All right…
Capacités
Animaux Couleurs Formules de politesse
A1 – Comprendre à l’oral L’élève sera capable de comprendre ce qu’il entend, si les termes sont simples, les expressions élémentaires et si l’interlocuteur parle lentement et distinctement. CE CM CM Capacités Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 Supports / Activités 2 1 2 Sit down ! Stand up ! Be quiet ! Come here ! Don’t run ! Repeat ! Shut / Open the door / your eyes ! X48 Take a red pencil. Repérage des Let’s play a game / sing a song ! segments de sens Come on, join in ! Time to go ! Impératif (affirmatif et Slowly, please ! négatif) Are you ready to play / work / Repérage du schéma 49Vie de classe : actions, Déterminants : A / listen ? intonatif (descendant matériel, activités. THE 50 Fold / colour / stick / draw … ou ascendant)Adjectif possessif : Give me a / the / your … YOUR51Show me a / the / your … Repérage des mots 52 Take your pencil case.accentués 53 Point to …Louder, please / Can you speak 54louder, please ? 55 Excellent ! Great ! Good boy/Girl ! Vie de la classe :XIdentification de la Encouragements, valeur expressive56 You’re doing very well ! Félicitations. d’une intonation (joie, 57 Carry on ! Try again !colère…) 58 Stop it, will you ? Réprimande59 I’m Bob, I’m seven, I live in York. BE / HAVE présent XèreRéduction vocalique : Grandes villes 1 p. du singulier 60 I’m from Cardiff. identification de labritanniques PRESENT SIMPLE : èreprésence de formes 61 I live in a flat with my parents.La maison 1 p. du singulier faibles : 62 I’ve got a brother, Luke. He’s seven. La famille forme affirmative- formes contractées L’âge (live/have) 63 I can play cricket.des auxiliaires (ex : Les sports CAN (capacité) I’ve got) Adjectif possessif : 64 Circle my photo-déterminants : MY the/a/an/some I’m Lisa. For breakfast, I have milk Indénombrables -prépositions: at/ and cereal. (toast) 65from/…I’m Sean, I have toast and Conjonction : AND -pronoms personnels marmalade. Le petit déjeuner Prépositions : FOR / et adjectifs possessifs AT We’re Sarah and Mark. At the -conjonctions : (ex : 66 Pronom personnelweekend, we have bacon and eggs.bacon and eggs) sujet : WE
5
Capacités
A1 – Comprendre, réagir et parler en interaction orale (suite) CE Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 2 He’s got blue eyes and short dark HAVE GOT 67 hair Pronoms personnels ème He’s got a moustache but he hasn’t 3 pers. du pluriel 68 got glasses La description indénombrables (hairde la) Identification physique Conjonction : BUT forme faible danshe’s,69 He’s wearing a tie and a hat Les vêtements Adjectif possessif :what’s HIS/HER 70 What’s his name ? Présent en BE + ING Place de l’adjectif Hands up / down ! Nod your head ! X71 Clap your hands ! Identification de la Shake your arms ! Parties du corps réalisation /z/ du Verbes d’action 72 Bend your knees ! morphène « s » duImpératif pluriel danshands, Put your finger … in the air / on Prépositions : IN / ON 73knees,)your head / on your nose… Throw the dice. Miss a turn. 74 Jeux de sociétéTurn the card over. Pick up a card. Start from the post-office. Go Adverbes : straight on along High Street. Turn LEFT/RIGHT/STRAI 75left and walk past the school. Then GHT/ON turn right. Prépositions : La ville FROM/ALONG/PAS 76 Alice / Ron lives at number 14T/AT Adjectifs possessifs :77 Colour her / his houseHIS / HER One, two, buckle my shoe. Three, Prétérit simple 78 Le rythme de la phraseXfour, knock at the door… affirmative blocs lexicalisés) Comptines Les diphtongues (ex : Prépositions et Icy Wincy Spider climb up the Chansonsrain, down, came, 79 particuleswater spout…dried, spider,…) adverbiales : UP / DOWN / OUT Once upon a time, there was a little Prétérit simple Identification de la 80 girl named Little Red RidingX Héros de contes et affirmatif (blocs réalisation /s/ du Hood.. légendes lexicalisés) morphène {s} du Here’s Robin Hood. He lived a 81 Le génitifpluriel dansbiscuits long time ago, in Sherwood Forest 6
CM 1
CM 2
Supports / Activités
A1 – Parler en continu L’élève sera capable de s’exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. CE CM CM Capacités Formulations Culture et lexique Grammaire Phonologie C2 Supports / Activités 2 1 2 Today is Tuesday, October 11th, Nombres ordinaux de 82 La dateRespect des formes 20… 1 à 31 faibles Red jelly, green jelly 83XFish and Chips Accent de Beans and toast. Sausage and Nourriture Indénombrables : toast polysyllabes 84 tomato.Cheese and biscuits Rythme Rain, rain, go away. Come again Prétérit simple (blocs 85 Xanother day. lexicalisés) Comptines Bonne segmentation Prépositions et Chansons particules L’heure 86 Hickory dickory dock… Reproduction correcteadverbiales : UP / des phonèmes DOWN spécifiques à l’anglais 87 She sells seashells on the seashore. Tongue-twistersI’m Corantin. I’m seven. I live in Pronom personnel : IX88 Vieuxbourg BE / HAVE GOT ère Bonne réalisation des My name’s Louise. I’m nine. I’m (1 personne du89 Identité plosives à l’initiale et French. I live in Villeneuve. singulier ) Goûtsère réalisation plus faible Présent simple / 1 90 I’ve got a cat.en finale personne du singulier 91 I like handball.(I live / I like) Bonne réalisation du Prépositions de morphème du pluriel Les jours de la temps : ON + Jour On Wednesdays, I play basketball 92 semaine Conjonction ANDand on Saturdays I go swimming.ère Sports et loisirs Présent simple (1 personne du singulier) Miss a turn Schéma intonatifs Count from on to ten adaptés 93 Jeux de sociétéGo back to number six Draw two legs and three arms. Liaisons pertinentes 94 Hello Jane ! How are you ? Préparation d’un envoi (fluidité)avec webcam This is a photo of my school. And L’école Bonne réalisation de la 95 this is my teacher, Mr / Mrs / MissCodes socio-culturels longueur et de la Smith … (Mr/Mrs/Miss+ nom) qualité des sons Préposition : NEAR vocaliques I live near my school. I walk to Préparation d’un envoi Présent simple 96èreschool every day. avec Webcam affirmatif (1 Bonne prise en compte personne du singulier) des diphtongues 7
Capacités
Capacités
Formulations
This is Hida the giraffe. On Monday, she went to the market 97 and bought an apple. On Tuesday, she went to the market and she bought an apple and a pear…
Culture et lexique
Fruits Animaux She went / boughtBlocs lexicalisés
A1 – Parler en continu (suite)
Grammaire
Préposition de temps : ON + Jour Conjonction AND Déterminants : A / AN / THE
Phonologie
C2
CE 2
CM 1
A1 – Lire l’élève sera capable de comprendre des énoncés et des textes brefs et simples Lien CE CM Formulations Culture et lexique Grammaire C2 graphie-phonie 2 1 Listen and tick / tick or cross / ImpératifPrendre en compte la circle / Number / Put the pictures Consignes et Conjonction : AND /dimension phonologique 98dans une activité de in the right order / Read ans instructions OR lecture permet de : match / draw. Déterminant : THE -découvrir quelques Dear Tahar / Best wishes / Love Codes socio-culturels /régularités dans les 99 Préposition : FROMfrom … formules de politesse liens phonie/graphie et graphie/phonie Dear Corentin, I’m in London with Adjectif possessif : *le <r> final (ex :dear / my school. We visited the Tower, Londres My order/ Trafalgar…) 100 had a picnic in St James’Park andMonuments célèbres BE au présent* le morphème {-s} (ex : fed the pigeons in Trafalgar PrétéritJames’s /pigeons/ Square, Love from xxx Jamie apples/ chips…) Quelques monuments *lettres muettes101 The Tower of Londonet musées célèbres (ex :listen…) 1 March – 31 October : Tuesday –*le digraphe <ea> 102Saturday : 09.00 – 17.00et ses diverses réalisations phoniques : Name : /i/ (read/beat/tea…), L’identité First name : /iə/(dear), /ei/(steak) 103 Age : *allongement de la Date of birth :voyelle par la présence Address :d’un <r> graphique (ex : order/burger/Marmite…) *influence d’une doubleJelly on a plate, Wibble, Wobble, 104 La maison consonne sur la longueur Jelly on a plate. Préposition de lieu : La nourriturede la voyelle qui précède ON (ex :jelly / wobble / Mix flour, a pinch of salt and 75g eggs / toffee / apples…) 105 of sugar. Beat 9 eggs. Add milk. Impératif La nourriture Fry the pancake…
8
CM 2
CM 2
Supports / Activités
Supports / Activités
A1 – Lire (suite) Lien Capacités Formulations Culture et lexique Grammaire graphie-phonie Come on my birthday party on Préposition de lieu : 106 Saturday, November 20th. Bring TO -segmenter un énoncé music. Les fêtes calendaires Prépositions de La date (jours/mois) temps : AT / ON Bonfire night ! -retrouver le schéma L’heure Impératif 107 Fireworks at nine o’clok. accentuel et le rythme Nombres ordinaux Toffee-apple, sausages… d’un énoncé déjà (date) maîtrisé à l’oral Steak and kidney pie / Fish and -éviter que chips / Cheese burger / CHicken Habitudes alimentaires l’introduction de 108 curry / Vegetarian lasagne / Cuisine britannique, Conjonction : AND l’écrit n’entraîne une Hamburger and fries / pancake and américaine régression de la syrup / strawberries. prononciation Orange juice, 2 apples, 6 eggs, 109 Nourriture et boissons Marmite, Tea, Coke. WHAT ? What’s your favourite Adjectif possessif : 110 animal/colour/sport … ? YOUR Place de l’adjectif
Cinema / Restaurant / Hotel / Park 111 / Swimming pool / Town hall
England / Wales / Scotland / 112 Ireland / the Thames / London
La ville
Quelques repères géographiques
9
C2
CE 2
CM 1
CM 2
Supports / Activités
ème BE au présent : 3 personne du pluriel
Place de l’adjectif épithète Le pluriel des noms Pluriel irrégulier (mice)
Couleurs Animaux
Sports et loisirs
How many brothers and sisters 120 have you got ? 121 What are their names ?
La famille
125 What sports do you practise ? On what days do you practise 126 them ? What other hobbies have you 127 practise ?
Les chiffres Nourriture
Courts poèmes
124 How many have you got ?
123 What pets have you got ?
X
C2
Lien graphie-phonie
Supports / Activités
Les animaux familiers
10
Capacités Formulations Hello. 113 Merry Christmas Love from … Two apples, six eggs, two bottles 114 of milk… Remember, remember, the fifth of 115 November…
Culture et lexique
Cartes de vœux
122 How old are they ?
Abracadabra, One yellow rat, 119 Two green dogs, Three blue cats, Four red mice…
Dear Mum and Dad, I’m in Dover. 118 The castle is very big. It’s sunny. Love xxx Manon.
Merry Christmas / Happy New 117 Year / Happy Birthday / Happy Valentine / happy St Patrick …
A1 – EcrireGrammaire
Nombres cardinaux (1 to 12) Nombres ordinaux (date)
ère BE au présent : 1 et ème 3 personne du singulier Préposition de lieu : IN
Les fêtes calendaires
CM 1
CE 2
Roses are red, Violets are blue, 116 Sugar is sweet, And so are you.
CM 2
Codes socio-culturels Monuments anglais Météo
Repérage de quelques régularités dans le passage de la phonie à la graphie et /ou de la graphie à la phonie -le <r> final (ex : Remember / November / Dover / sugar…) -le morphème {-s} (ex :roses / violets / apples /…) -lettres muettes (ex : castle…) les digraphes <ee> (sweet, green) et <ea> (peas)et l’influence sur la longueur du phonème /i:/
Capacités
Formulations
Hi ! Hello ! I’m a girl / boy, I’ve got blue eyes, short blond hair, I’ve got glasses, I 128 like tennis. Who am I ?
Ouch ! / Wow ! / Oops ! / Quack, 129 quack !... Hello ! / Good luck / See you !
Culture et lexique
Description physique
Onomatopées
A1 – Ecrire (suite) Lien Grammaire graphie-phonie
Présent simple ère 1 personne du singulier, forme affirmative BE / HAVE GOT / LIKE
(jeu de rôles : at the restaurant) -waiter, please ! -Yes, Sir. -Fish and chips, please. Le pluriel des noms 130 -Nourriture et boissonsFish and chips. And for you Coordination AND Madam ? -Chicken and peas. -Chiken and peas. All right. -Thank you. (jeu : course au trésor /treasure hunt)Matériel de la classe 131 Place de l’adjectif -Les couleursBring me a blue ruler, a green pen, a yellow pencil case,… Mission départementale langues vivantes - IA76 - juin 2008 / http://stepfan.net
11
C2
CE 2
CM 1
CM 2
Supports / Activités
