Rapport externe des langues vivantes 2010

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Rapport externe des langues vivantes 2010

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Epreuve de langues

CERPE– Session 2010 Rapport externe

1 – Conseils généraux  L’épreuveprend appui sur la note de service n°2005-083 du 16 mai 2005 relative aux programmes permanents des concours de recrutement de professeurs des écoles (BOEN n°21 du 26 mai 2005). Il importe de s’y référer.  Lesprogrammes de Langues Vivantes Etrangères de 2007 ainsi que le document d’accompagnement concernant l’enseignement des langues à l’école primaire constituent des ressources utiles, voire indispensables, à la préparation de l’épreuve. La connaissance du Socle Commun de Connaissances et de Compétences est à développer.  Leniveau requis pour cette épreuve correspond au niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) Le candidat doit prendre connaissance des compétences requises. faut prendre le temps de bien lire et de s'imprégner du sujet. Les questions des examinateurs sont Il des pistes d'approfondissement et non des pièges. Il faut bien les écouter car souvent la correction du lexique se trouve dans ces questions.  Lecandidat doit se monter convaincu, enthousiaste et motivé. Il doit montrer sa capacité à parler en continu. Il ne faut pas négliger la communication visuelle. candidats doivent montrer leur capacité à s’exprimer sur des sujets d’actualité dans une langue Les bien structurée, suffisamment riche d’un point de vue lexical, avec une certaine spontanéité et un discours plutôt fluide. Pour bien se préparer à cette épreuve, il convient d’étoffer sa culture générale d’informations tirées de la presse espagnole, lusophone, anglaise ….et française. 2 – Conseils spécifiques Anglais La présentation des grandes lignes du texte Une fois les grandes lignes du texte dégagées, il importe de structurer son exposé, de dégager une problématique et de respecter le temps imparti. La paraphrase est à éviter. Il importe également de se dégager de ses notes. Elles constituent simplement des repères permettant d’articuler son discours. Les prises de position personnelles sur les textes sont appréciées. Elles peuvent servir de points d’appui lors de l’entretien. La lecture orale doit faire l’objet d’un entraînement préalable de la part des candidats tout d’abord par l’écoute de divers supports (audio, vidéo, logiciels…), puis par l’enregistrement et la réécoute de ses propres performances. Il importe de s’entraîner à la lecture de nombres, de dates, d’adresses internet, de prénoms… qui pose régulièrement problème chez les candidats. La prononciation, l’intonation et l’accentuation doivent également faire l’objet d’un apprentissage ou d’une révision. L’objectif est de parvenir à une lecture fluide avec une bonne maîtrise des schémas accentuels et intonatifs. L’entretien doit permettre au candidat de montrer sa capacité à développer, à argumenter sur la (les) problématique (s) qui se dégagent du texte, à émettre un point de vue personnel, mais également de savoir prendre en compte les questions du jury. Le candidat doit faire preuve d’ouverture et de réactivité. Enfin cette épreuve doit permettre au candidat de mettre en valeur ses qualités quant à son savoir-être (écoute, attitude, regard, voix…). Il est noté, cette année, une posture plus professionnelle des candidats. Il faut cependant renforcer la compétence communicative. Au niveau de la langue, les stratégies de compensation sont à développer. Pour certains candidats, l’utilisation de néologismes est à limiter, des éléments de syntaxe de base sont à revoir. Les candidats doivent développer l’ouverture culturelle et se montrer curieux d’esprit lors de l’entretien.

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