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PLANDECOURSEnseignementrégulierFormationgénérale340‐101‐MQPhilosophieetrationalitéAutomne2011Pondération:3‐1‐3Préalables:avoirréussiletestdefrançaisécritduCollègeoulecoursdemiseàniveauenfrançaisProfesseurMarcRacineDépartementdephilosophieBureau‐B6516Boîtevocale‐4641mracine@cmaisonneuve.qc.ca
PlandecoursPHI340‐101 :Philosophieetrationalité Automne2011 1 1. PRÉSENTATIONDUCOURSInstitutionquébécoiseuniqueensongenre,leCollèged’enseignementgénéraletprofessionnel(CÉGEP)relèvedel’Enseignementsupérieur,aumêmetitrequel’Université.Àsacréationen1967,leCégepseveutfinancièrementetgéographiquementaccessibledanslebutderemédieraubasniveaudescolaritédesQuébécois.Quatredécenniesplustard,noussommesaujourd’huienmesured’apprécierlesbénéficesdeladémocratisationdel’éducationqu’apermisleCégep.CesintentionsdehaussementduniveaudescolaritédesQuébécoisetdedémocratisationdel’éducationexpliquentlaprésenced’uneformationgénéraleobligatoirepourtousceuxquidésirentobtenirunDiplômed’étudescollégiales(DEC).Depuissacréation,leCégepneveutpassimplementformerdefuturstravailleurs.Ilveutégalementcontribueràl’éducationdel’étudiantentantquepersonneetentantquecitoyen.C’estainsiquedoitêtrecompriselatriplefinalitédelaformationgénérale:1) Formerlapersonneàvivreensociétédefaçonresponsable2) Amenerlapersonneàintégrerlesacquisdelaculture3) Amenerlapersonneàmaîtriserlalanguecommeoutildepensée,decommunicationetd’ouverturesurlemondeVoilàlecontextedanslequels’inscritl’enseignementdelaphilosophie.L’enseignementcollégialdelaphilosophieapourobjetl’éducationdelapersonnepourelle‐ mêmeetentantquefuturcitoyenayantunrôlepolitique,socialetprofessionnelàjouer.Ilformeàlaréflexioncritiqueetméthodiquesurdesquestionsquipréoccupentlesêtreshumainsdansleurquêtedesensoudevérité.Cetenseignementphilosophiquesediviseentroisensembles:1) Philosophieetrationalité2) L’êtrehumain3) ÉthiqueetpolitiqueAinsi,lecoursPhilosophieetrationalité,premierdelaséquence,estuneintroductionàlaphilosophie.Celle‐cis’effectueradetroismanières:1) Distinguerlaphilosophiedesautresdiscourssurlaréalité.2) Présenterlacontributiondephilosophesdelatraditiongréco‐romaineautraitementdequestions.3) Produireuneargumentationsurunequestionphilosophique.2. COMPÉTENCESÀDÉVELOPPERDANSCECOURSÉnoncédelacompétenceAutermedelasession,l’étudiantdevratraiterd’unequestionphilosophiquedemanièreautonomeetrationnelleencomposantuntexteargumentatiflogiquementstructuréd’aumoins700mots.Élémentsdelacompétence1) Distinguerlaphilosophiedesautresdiscourssurlaréalité:Savoiridentifieretdistinguerparleurscaractéristiquespropreslesdiscoursreligieux,scientifiqueetphilosophique
1 CertainspassagesdecettesectionsonttirésdelaDescriptiondelaformationgénéraleproduiteparleMinistèredel’Éducation,desLoisirsetdesSports.
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2) Présenterlacontributiondephilosophesdelatraditiongréco‐romaineautraitementdequestions:Savoirreconnaîtrelaportéedel’événementqu’estlanaissancedelaphilosophieoccidentaleSavoirformulerdesaspectsdelapenséedecertainsphilosophesanciens:lesprésocratiques,Socrate,Platon,Aristote,Épicureetlesstoïciens3) Produireuneargumentationsurunequestionphilosophique: SavoirdéfinirlesconceptsSavoirévaluerlesargumentationsSavoirreconnaîtreetréfuterlesformescourantesdesophismesSavoirêtrecritiqueenverslesargumentsmathématiques,l’expériencepersonnelleetlesmédias3. CONTENUETDÉROULEMENTDUCOURSRencontres Description À faire avant le cours •Présentationduplandecoursetduprogramme.Rien. 1Étape 1 Description À faire avant le cours •Se procurer le livre et le cahier coop.Le concept 2•Les types de définitions. 3•Lecture :Les erreurs de définition. •Exercices (concept, types et erreurs de•À préciser. définition). •Exercices (concept, types et erreurs de 4définition). Lecture : •T. P. 1 (10 %)sur les types et les erreurs de•À préciser. définition. •Les éléments de l’argumentation. Lecture : 5•Pensée critique et arguments mathématiques.•À préciser. re •:partie). Lecture L’évaluation de l’argumentation (1 6•Pensée critique et expérience personnelle.•À préciser. e •:partie). Lecture L’évaluation de l’argumentation (2 7•Exercices (argumentation).•À préciser. •Retour du T. P. 1 corrigé. 8Lecture : •Les sophismes. •À préciser. •Exercices (sophismes). Lecture : 9•Exercices (argumentation et sophismes). •À préciser. •argumentation et sophismes dans les Activité : Lecture : 10médias écrits.•À préciser. •Projection. 11Lecture : •Pensée critique et médias. •À préciser. •Explications en prévision de l’Examen 1. •EXAMEN 1 (12,5 %) sur la matière de l’Étape•Se préparer en révisant la matière et les 121. exercices de l’Étape 1. Étape 2 Description À faire avant le cours Lectures : 13•Le discours religieux. •À préciser. •Projection. Lecture : 14•Le discours scientifique.•À préciser. Lecture : 15•Le discours philosophique. •À préciser. •Retour de l’Examen 1 corrigé. 16Lecture : •T. P. 2 (10 %)sur l’introduction et la conclusion •À préciser. d’une dissertation. •Distribution de la feuille de questions pour 17Lecture : l’Examen 2. •À préciser. •Préparation individuelle à l’Examen 2. •EXAMEN 2 (12,5 %)Se préparer en répondant aux questions sur la matière des Étapes 181 et 2. de la feuille de préparation. Étape 3 Description À faire avant le cours •Lecture :La naissance de la philosophie occidentale. 19•Les philosophes présocratiques.•À préciser. •Retour du T. P. 2 corrigé. Lectures : 20•Socrate et les sophistes.•À préciser.
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Lectures : 21•Platon. •À préciser. •Retour de l’Examen 2 corrigé. Lecture : 22•T. P. 3 (10 %)Argumentation et média.•À préciser. Lecture : 23•Aristote •À préciser. Lecture : 24•Épicure.•À préciser.Lecture : 25•Les stoïciens •À préciser. •Retour du T. P. 3 corrigé. 26•Rétrospective sous forme de discussion de•Rien. groupe.•Distribution du guide de travail pour la 27dissertation.•Rien. •Préparation individuelle à la dissertation. •Poursuivre sa préparation à l’aide du 28•Préparation individuelle à la dissertation. guide de travail. 29•Terminer sa préparation à l’aide du •DISSERTATION (25 %)en classe. guide de travail. 304. ACTIVITÉSD’ENSEIGNEMENTETD’APPRENTISSAGEActivitésd’enseignementL’exposéoralavecutilisationdemoyensscriptovisuelsetavecinterventiondesétudiantsLadémonstrationavecutilisationdemoyensscriptovisuelsetavecinterventiondesétudiantsLevisionnementdedocumentsaudiovisuelsavecdiscussiondegroupeActivitésd’apprentissageEnclasse:L’écouteactiveetlaformulationdequestionsLaprisedenoteLesexercicesrépétés,seulouenpetitsgroupesLapréparationdel’Examen2LarédactionduplanetdubrouillondeladissertationargumentativeHorsclasse:Lalecturedirigée(avecprisedenotessinécessaire)Lesexercicesrépétés,seulouenpetitsgroupesLarévision,l’étudeetlapréparationdesexamensLarédactionduplanetdubrouillondeladissertationargumentativeModalitésd’évaluationformativeLarétroactionduprofesseursurlesexercicesrépétéscomplétés(enclasselorsdesséancesd’exercicesindividuellesouenpetitsgroupesouaubureauduprofesseur)Larétroactionduprofesseursurlesréponsesrédigéesenvuedel’Examen2(enclasselorsdelaséancedepréparationindividuelleàl’examenouaubureauduprofesseur)Larétroactionduprofesseursurleplanetlebrouillonrédigésenvuedeladissertationargumentative(enclasselorsdesséancesdepréparationindividuelleàladissertationouaubureauduprofesseur)
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5. ÉVALUATIONSOMMATIVEÉvaluationsencoursdesession1) ContrôlesdelectureÀcinqreprisespendantlasessionaurontlieudescontrôles‐surprisesquivérifierontsil’étudiantalulestextesauprogramme.Cescontrôles,constituésdequelquesquestionschacun,aurontlieuendébutderencontreetdurerontenviron5minutes.Aucunedocumentationneserapermisepourlescompléter.Critèred’évaluation:Lespointsserontattribuésenfonctiondel’exactitudedesréponses.Àlafindelasession,parmilescinqcontrôleseffectués,seulslesquatremeilleursrésultatsserontretenus,chacunvalantpour5%delanotefinale,pouruntotalde20%.2) TravauxpratiquesÀtroisreprisespendantlasessionaurontlieudestravauxpratiquesquipréparerontl’étudiantàladissertationargumentative.Cestravauxaurontlieuenclasseetserontcomplétésseulouenéquipesdedeux(auchoixdel’étudiant).Toutedocumentationserapermisepourlescompléter.Critèresd’évaluation:Lespointsserontattribuésproportionnellementàl’atteintedel’objectifdechaquetravail.Descritèresprécisdecorrectionserontcommuniquésauxétudiantsenmêmetempsquelesdirectivespourchacundestravaux.Chaquetravailpratiquecompterapour10%delanotefinale,pouruntotalde30%.Habituellement,lesétudiantsquidécidentdetravaillerenéquiperecevrontunenoted’équipe.Cependant,exceptionnellement,leprofesseurpeutattribuerdesnotesdifférentesauxmembresd’uneéquipes’iljugequelacontributiondechacundeséquipiersétaitclairementdisproportionnée.3) ExamensDeuxexamenssommatifs(l’Examen1visantlepremierélémentdecompétence,l’Examen2visantlepremieretlesecond)évaluerontlesapprentissagesréalisésparl’étudiant.Ilsporterontsurlamatièrevueenclasse.Aucunedocumentationneserapermisepourlescompléter.Lesquestionsdel’Examen1serontdumêmetypequelesdifférentsexercicescomplétésportantsurlalogiquedel’argumentationetlapenséecritique.Lesquestionsdel’Examen2serontsemblablesauxquestionsdel’examen1ets’yajouterontd’autrestiréesd’unefeuilledequestionsrécapitulativesdistribuéeenclasseaupréalableetquiporterontsurlaphilosophieetlesautrestypesdediscourssurlaréalité.Critèred’évaluation:Lespointsserontattribuésenfonctiondel’exactitudedesréponses.Chaqueexamensommatifcompterapour12,5%delanotefinale,pouruntotalde25%.ÉpreuvefinaleUnedissertationargumentativeévaluerasil’étudiantatteintlacibled’apprentissageducours:traiterd’unequestionphilosophiquedanslerespectdesexigencesdelarationalitédans
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l’argumentation,encomposantuntextepertinentd’aumoins700mots,structurélogiquementetconstituantunexerciceautonomedelapensée.Elleseracomplétéeseuletenclassesurunepériodededeuxrencontres.Aucunedocumentationneserapermisepourrédigerladissertationargumentative.Unesemaineavantl’Épreuvefinale,unguidedetravailseradistribué.Ilcontiendralaquestionàlaquelleilfaudrarépondre,lastructuredutexteàproduire,lagrilledecorrectionpondéréeainsiquelesdirectivesduprofesseur.Critèresgénérauxd’évaluation:Parmilescritèresfaisantpartiedelagrilledecorrectionpondéréedistribuéeaupréalable,oncomptelastructuredutexte,lavaliditédel’argumentation,lapertinencedel’objectionetdelaréfutation,laclartédutexte,sonstyleainsiquel’exactitudedesnotionsducoursintégréesautexte.L’Épreuvefinalecompterapour25%delanotefinale.Noteindividuelleetd’équipeTableaurécapitulatifdesévaluationssommatives:Moyensd’évaluationPourcentagedelanotefinaleContrôlesdelecture4contrôlescomptabilisés(sur5contrôles)valantchacun5%pouruntotalde20% Travauxpratiques3travauxpratiquesvalantchacun10%pouruntotalde30% Examens2examensvalantchacun12,5%pouruntotalde25% Épreuvefinale1épreuvefinalevalant25%pouruntotalde25% Dépendammentdesdécisionsdel’étudiantrelativementauxtravauxpratiques,lepourcentagedelanotefinaleconsacréautravailindividuelvarieraentre70%et100%tandisqueceluiconsacréautravaild’équipevarieraentre0%et30%.6. MODALITÉSD’APPLICATIONDESPOLITIQUESINSTITUTIONNELLESETRÈGLESDÉPARTEMENTALESPARTICULIÈRESAnnulationd’unerencontreSi,pouruneraisonouuneautre(absenceduprofesseur,grève,etc.),unerencontreestannulée,nousreprendronsàlarencontresuivantelàoùnousavionslaissé.Nousnesautonspasderencontres.RetardLaponctualitéestdemise,tantaudébutducoursqu’auretourdelapause.Évidemment,personnen’estàl’abrid’unretardexceptionnel.Danscecas,joignez‐vousdiscrètementaugroupeàvotrearrivée.Cependant,lesétudiantsplusieursfoisenretardserontavertispuisseverrontinterditsd’entrée.Unétudiantquiarriveenretardàuneévaluationaupointoùunautreétudiantadéjàcomplétél’évaluationenquestionetquittélelocalnepourrayprendrepartetseraconsidéréabsentàl’évaluation(voirci‐dessouspourlesrèglesconcernantlaprésenceauxévaluations).PrésenceenclasseLaprésenceenclasseestnécessaireàlaréussiteducours.Elleestdoncfortementencouragée.L’étudiantportelaresponsabilitédesconséquencesdesesabsences.
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