musique et propagande fiche prof
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Ed. Musicale, 3e; seq.3 : Musique et propagande
Musique et propagande
Œuvre principale :WagnerLa Chevauchée des Walkyries(1870) http://www.youtube.com/watch?v=1aKAH_t0aXA&feature=related 400 10001100 1200 13001400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
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Richard Wagner (1813-1883) :De nationalitéallemande, Wagner fut un des compositeurs les plus influents de l’histoire de la musique. Il a réinventé le genre de l’opéra; son ambition était d’en faire un arttotal enfusionnant musique, poème, drame, décor, mise en scène. Il ne composa presque que des opéras. Son grand chef-d’œuvre estL’Anneau des Nibelungen, un cycle de quatreopéras durant environ 14 heures (souvent joué en trois jours), basé sur les pouvoirs d’unanneau.Compétences AcquisEn cours d’acq.Non acquis Je connais les compositeurs de la leçon (dates, nationalités, œuvres principales, particularités)
Effectif et caractère de l’œuvre pricipale
Nous avons entendu une œuvre pour grandorchestre symphonique. C’est un extrait de l’opéra La Walkyrie, le deuxième volet du cycle L’Anneau des Nibelung. Cette œuvre a un caractèreimposant, puissant,violent,guerrier,énergique.
Cette musique a été récupérée de nombreuses fois pour la propagande du régi nazi. En effet, elle a un caractère propre à servir un nationalisme; servant bande-sondans des documentaires, passant souvent àla radio oujouée lors grands rassemblements. En effet,Des musiques peuvent ainsi être détourn pour servir une cause à laquelle elles n’étaient pas destinées !
diffusion possible : Apocalypse now :http://www.youtube.com/watch?v=sx7XNb3Q9Ek&feature=related
Je connais les œuvres du cours(titre, compositeur, date) : La chevauchée des Walkyries de Wagner (1870)
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Jupp Wiertz,Festival de Bareuth 1936
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Histoire de l’Art
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Affiche touristique de Lothar Heineman :L’Allemagne, le pays de la musique(1938)
Nous voyons dans cette affiche l’aigle Allemand dont les plumes forment les tuyaux d’un orgue. L’orgue rappelle tout de suite J.S Bach, reconnu comme le père de la musique allemande par les Nationalistes. Cette affiche veut montrer que l’Allemagne domine le monde musical.
La musique dégénérée
e Œuvre complémentaire 1 :Arnold Schönberg5 piècepour piano op.23(1923)
Effectif :piano Est-ceplutôt consonant ou dissonant ?dissonantNuances :très changeantes, souvent piano Entends-tuun thème ?nonComment décrire le rythme ?rythme très changeant, on ne sent pas de mesure (temps fort/temps faible) Cette pièce pourpianoest trèsdéstabilisantecar on ne trouve pas de points de repère. Les nuances, souventpiano, changenttout le temps ; c’est trèsdissonant, on n’entend pas dethème eton ne ressent aucunappui rythmique. L’organisation de la pièce n’est pas simple à percevoir. Consonance : Ensemble de sons généralement perçus comme agréables à l’oreille.
Dissonance : Ensemble de sons généralement perçus comme peu agréables à l’oreille.
En 1937, Hitler inaugure une exposition consacrée à l’ « art dégénéré ». Les œuvres exposées étaient rejetées par le régime nazi pour leur modernité (sculptures ou peintures représentant par exemple des visages ou des corps déformés) mais aussi et surtout parce leurs auteurs étaient juifs, opposants au régime ou encore considérés comme fous. La musique a également été touchée par le régime nazi qui a cherché à rejeter la dissonance en musique, symbole de dégénérescence (car contraire à une certaine forme de « pureté » symbolisée par la consonance). La pièce pour piano de Schönberg est donc considérée unemusique dégénérée. Hans Severus Zieler, affiche de l’expositionMusique dégénérée1938 L’artdégénéré estdonc l’artrejeté parle régime nazi car il n’est pas conforme à l’artofficiel qui défend une idée de race allemande. Il peut y avoir plusieurs raisonspour qu’un artiste soit considéré comme « dégénéré » : l’appartenancereligieuse(judaïsme) oupolitique(non Allemand), la couleur de peau (par exemple, toute la musiquejazz, associée à la population noire, est jugée comme étant dégénérée) ou lamodernité(dissonance). Je connais les œuvres du cours (titre, compositeur, date) : e 5 piècepour piano de Schönberg (1923)Je connais le vocabulaire :consonance, dissonanceJe sais expliquer ce qu’est « l’art dégénéré »
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ArnoldSchö bergouSchoenberg(1874-1951) :compositeurAutrichien, il a innové la musiqueencréantunenouvelleméthodedecompositionledodécaphonisme. Schönberge tunferventadmirateurdeWagner. Sespièceslespl sconnuessontlaNuit transfigurée,LePierrotlunaire,Variations pourorchestre… Signalonsqusesopinionsreligieusessontintéressantes :Sch nbergestd’abordjuifmaisilseco vertitauprotestantismeàl’âgede24ans.Cependa t,ilesttoutdemêmeconfrontéàl’antisémitismeàcausedesapremièrereligion.De enantdeplusenplusamer,ilsereconvertitaujudaïsmeen1933(ilaalors59ans)etestcontraintdefuirauxEtats-Uniscarilestclassédanslesompositeursdemusiquedégénérée. Je connais les compositeursdlaleçon(dates,nationalités,œuvresprincipales,particularités)
nalysedel’œuvreprincipale Après avoir étudié unemusiqudite« dégénérée »,analysonsLaChevauchédesWalkyries, une œuvre de propagande. Effectif :grand orchestre symphnique Nuances:forte,ortissimoEntends-tu un thème ?oui jouéparquelsinstruments ?cuivresComment décrire le rythme ?ry hmepulsé Quelsregistres sont-utiliés ?tousComment la pièce est-elleorganisée ?ABA Quel effet Wagner a-t-il voulucréer ?effet de masseRappel:Leregistreestundéco pagedeshauteursentroiszones:aigu,mediuetgrave. Commentlecaractèreimposantmajestueuxest-t-il rendu ? ·Parles nuancesnt: elles sfortevoirefortissimo. ·les instruments:utilis tiondescuivresle pourthème,cettefamil ed’instruments est puissante,avecunsontrèsclair quiapporteuncaractèremajestueuxànemusique. Elle est souventutiliséepoursy boliserlepouvoir. ·L’espace sonore:tousl sregistressont utilisés. ·La densité du son:l’o chestreesttrèsgrand,ilestutilisédanssonintégralité. Plusieurs instrumentsjouentlam mechose,celavaaugmenterceteffetdedensi ésonore.
Laformedumorceauestaussii portantepourqu’unemusiqueait del’effetsulesfoules. La forme du morceau estABA.espartiesAsont basées sur unmotif récurrentdesixnotesquienétant répété va former unthèm. MOTIF :
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Nous trouvons beaucoup de répétitions dans le morceau. En effet, la répétition va rendre la musique facilementmémorisable; elle aura alors plus d’impact sur les foules. Je connais les œuvres du cours (titre, compositeur, date) : La chevauchée des Walkyries de Wagner (1870)Je connais le vocabulaire :registreJe sais reconnaître une musique de propagande et le justifier Diffusion d’un extrait deLa Liste de Schindlerde Steven Spielberg (chapitre 24-25) Extrait deLa Haine de la musiquede Pascal Quignard "La musique est le seul, de tous les arts, qui ait collaboré à l’extermination des Juifs organisée par les Allemands de 1933 à 1945… Il faut souligner, au détriment de cet art, qu’elle est le seul qui ait pu s’arranger de l’organisation des camps, de la faim, du dénuement, du travail, de la douleur, de l’humiliation, et de la mort… Il faut entendre ceci en tremblant : c’est en musique que ces corps nus entraient dans la chambre. La musique viole le corps humain. Elle met debout. Les rythmes musicaux fascinent les rythmes corporels. À la rencontre de la musique, l’oreille ne peut se fermer. La musique étant un pouvoir s’associe de fait à tout pouvoir. Elle est d’essence inégalitaire. Ouïe et obéissance sont liées. Un chef, des exécutants, des obéissants, telle est la structure que son exécution aussitôt met en place. Partout où il y a un chef et des exécutants, il y a de la musique... Cadence et mesure. La marche est cadencée, les coups de matraque sont cadencés, les saluts sont cadencés.
La première fois où Primo Levi entendit la fanfare à l’entrée du camp jouantRosamunda, il eut du mal à réprimer le rire nerveux qui se saisit de lui. Alors il vit apparaître les bataillons rentrant au camp avec une démarche bizarre... Les hommes étaient si dépourvus de force que les muscles des jambes obéissaient malgré eux à la force propre aux rythmes que la musique du camp imposait et que Simon Laks dirigeait.
Primo Levi a nommé «infernale »la musique… «Leurs âmes sont mortes et c’est la musique qui les pousse en avant comme le vent les feuilles sèches, et leur tient lieu de volonté. » Ce fut pour augmenter l’obéissance et les souder tous dans la fusion non personnelle, non privée, qu’engendre toute musique.
Ce fut une musique rituelle… La musique, écrit-il, était ressentie comme un « maléfice ». Elle était une « hypnose du rythme continu qui annihile la pensée et endort la douleur ».
Comment entendre la musique, n’importe quelle musique, sans lui obéir ?"
Les attributs d’une musique de propagande
Les Allemands ne furent ni les seuls,ni les premiers à se servir de la musique comme moyen de propagande. En effet, la musique a toujours été utilisée pour illustrer le pouvoir des monarques, pour accompagner les hommes à la guerre…
Œuvre complémentaire 2 :Marche triomphalede Lully (1675) http://www.youtube.com/watch?v=9QY0MmqygmY
Cette œuvre est extraite de la tragédie lyriqueThésée deLully. Elle accompagne la marche du roi Médée. Elle doit donc illustrer le pouvoir de celui-ci. Lully était le surintendant de la musique sous Louis XIV. Il a doncThésée combattant le minotaure assisté par la déesse Athéna. composé des musiques de propagande pour Louis XIV. (Médaillon -430 av. J.C)
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Les attributs d’une musique de propagande(il s’agit ici de donner les différents ingrédients d’une recette de base ; un compositeur ne les utilisera pas forcément tous) : ·Des nuancesforte (lapuissance sonore symbolise la puissance d’un régime ou d’un monarque) ·Un effectifimportant(idem) ·Une musique en homorythmie (elle renforce la densité et la puissance sonore) ·Une prédominance descuivres(ils donnent un côté majestueux à la musique) ·Un caractèrepuissant,solennel,majestueux·Un rythmepulsé(souvent demarche) qui peut être accentué par despercussions·Une musiqueconsonante(des accords simples qui facilitent l’écoute) ·Une formesimple(par exempleABAoucouplet/refrain) ·Un thèmesimpleà base derépétitions(elles aident à lamémorisation) ·La présence d’un chœur (qui rassemble les foules, on peut chanter avec lui) Homorythmie : des voix sont en homorythmie quand elles ont le même rythme en même temps. Je connais les œuvres du cours (titre, compositeur, date) : Marche triomphalede Lully (1675)Je connais le vocabulaire :homorythmieJe connais les attributs d’une musique de propagande Je sais reconnaître une musique de propagande et le justifier grâce aux attributs Autres exemples de musique de propagande : ·Verdi : Chœur des esclaveshttp://www.youtube.com/watch?v=Gmdl4f5jFM8·Verdi :Marche d’Aïdahttp://www.youtube.com/watch?v=WqAEutkgOCw·Haendel :Zadock the priesthttp://www.youtube.com/watch?v=QCHUCMiJ_Ew&feature=related
La musique qui dénonce La musique n’a pas servi qu’à soutenir le pouvoir, au contraire, elle porte parfois un message dénonciateur.
Œuvre complémentaire 3 :J.Hendrix -Star spangled Banner(1969)http://www.dailymotion.com/video/x8cycx_jimi-hendrix-the-star-spangled-bann_music
Jimi Hendrix reprendStar spangled banner, l’hymneaméricain etil improvisepartir de ce thème. Il va àdétruiremusique en y cette ajoutant dubruit: il va imiter deshurlementset desbombes s’écrasantau sol avec sa guitare électrique. C’est un message fort de contestation: en détruisant cette musique, il s’attaque à un symbole représentant les Etats-Unis. Il fait cela pour dénoncer la guerre opposant les Etats-Unis au Viêt-Nam (1959-1975).
Rappel: l’imitationest unprocédé musical cherchant à rendremusicalementun phénomène (pas toujours sonore) nonmusical.
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Les attributs de la musique contestataire : ·Dissonance(elle symbolise souvent la souffrance engendrée par un régime) ·Utilisation de l’imitation, qui va rappeler des faits pour les dénoncer ·Utilisation decitations: emprunts de thèmes rappelant ce que l’on dénonce ·Le plus souvent, ce sont des paroles qui vont permettre de dénoncer
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Je connais les œuvres du cours (titre, compositeur, date) : Star Spangled Bannerde J.Hendrix (1969)Je connais le vocabulaire :imitationJe connais les attributs d’une musique de contestation Je sais reconnaître une musique contestataire et le justifier Autres exemples de musique qui dénonce : ·U2 :Sunday bloody Sundayhttp://www.youtube.com/watch?v=EM4vblG6BVQ&feature=fvst·Penderecki:Thrène aux victimes d’Hiroshimahttp://www.youtube.com/watch?v=_Fsqa55qhUQ&feature=related·Boris Vian:des Bombes AtomiquesLa Javahttp://www.youtube.com/watch?v=eryzp0Pklc8·Jean Ferrat :Nuit et Brouillardhttp://www.youtube.com/watch?v=dey3HRTJKEM
Tableau ce compétence (récapitulatif) Compétences AcquisEn cours d’acq.Non acquis Je connais les œuvres étudiées en cours Je connais les compositeurs vus en cours Je connais le vocabulaire et sais le réutiliser Je sais expliquer ce qu’est « l’art dégénéré » Je connais les attributs d’une musique de propagande Je sais reconnaître une musique de propagande et le justifier grâce aux attributs Je connais les attributs d’une musique contestataire Je sais reconnaître une musique contestataire et le justifier grâce aux attributs.
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