J'ai étudié avec mes élèves de première quelques toiles de Lubin Baugin en par ticulier le Dessert de gaufrettes Ce tableau conservé au musée du Louvre n'est pas connu Il représente quelques gaufrettes sobrement posées sur le bord d'une table côté d'un verre de vin et d'une simple bouteille le tout sans prétention loin des spectaculaires natures mortes d'orfèvrerie Maxime l'un de mes élèves s'est étonné que l'on étudie un tableau qui n'est même pas beau Le sujet n'a aucun intérêt Qu'est ce qu'on peut bien dire Les couleurs sont ternes le sujet est nul
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4 94 CHapitre iii J'ai étudié avec mes élèves de première quelques toiles de Lubin Baugin 10, en par- ticulier le Dessert?de?gaufrettes.?Ce tableau, conservé au musée du Louvre, n'est pas connu. Il représente quelques gaufrettes sobrement posées sur le bord d'une table à côté d'un verre de vin et d'une simple bouteille, le tout sans prétention, loin des spectaculaires natures mortes d'orfèvrerie. Maxime, l'un de mes élèves, s'est étonné que l'on « étudie un tableau qui n'est même pas beau ! Le sujet n'a aucun intérêt ! » « Qu'est-ce qu'on peut bien dire ? Les couleurs sont ternes, le sujet est nul ! » Le débat était lancé : qu'est-ce qu'un beau tableau ? Qu'est-ce que le « beau 11 » ? Pour faire avancer le débat et les idées, j'ai proposé une série de reproductions de toutes les époques et ai demandé aux élèves de sélectionner les « beaux tableaux ». Faire émerger leurs représentations du « beau » Pour les élèves, les « beaux tableaux » doivent être « bien dessinés », ce qui exclut une bonne partie de l'art contemporain et des enluminures qui leur sem- blent maladroites, voire fautives, en somme être de parfaites mimesis. Les sujets doivent être « intéressants », par exemple un beau paysage qui incite à la rêverie (les paysages du xviie siècle) .
Voir
- beau
- musée personnel
- café des arts
- élève passionnée d'équitation
- jeux de langage de l'évaluation
- paysages du xviie siècle
4 94
CHapitreiii
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BénédicteduvinParMentier
’ai étudié avec es élèves de preière quelques toiles de Luin auin1 en par ticulier leessert de gaufrettes.Ce taleau conservé au usée du Louvre n’est pas connu. l représente quelques aufrettes soreent posées sur le ord d’une tale à côté d’un verre de vin et d’une siple outeille le tout sans prétention loin des spectaculaires natures ortes d’orfèvrerie. aie l’un de es élèves s’est étonné que l’on « étudie un taleau qui n’est êe pas eau Le suet n’a aucun intérêt » « u’estce qu’on peut ien dire Les couleurs sont ternes le suet est nul » e déat était lancé : qu’est-ce qu’un eau taleau u’est-ce que le « eau» Pour aire aancer le déat et les idées, ’ai proposé une série de reproductions de toutes les époques et ai demandé aux élèes de sélectionner les « eaux taleaux »
aire émerger leurs représentations du « beau »
Pour les élèes, les « eaux taleaux » doient être « ien dessinés », ce qui exclut une onne partie de l’art contemporain et des enluminures qui leur sem -lent maladroites, oire auties, en somme être de paraitesmimesis es suets doient être « intéressants », par exemple un eau pasage qui incite à la rêerie les pasages du els doient aire réfléchir les taleaux qui sont danssiècle les manuels scolaires ou être connus s’ils sont si célères, il doit ien aoir des raisons Presque tous s’accordent sur ces critères Cette petite expérience illustre le relatiisme de la conception du « eau » et comien notre sens de l’esthétique est déterminé par nos critères culturels et sociaux Comme le dit es ichaud « i nous aons auourd’hui, chacun, le goût que nous aons, ce n’est pas qu’il soit inné, spontané, naturel, ’ t e, on ou c es qu mauais, il est le résultat d’un apprentissage et d’une mise en orme à partir de eux de langage de l’éaluation qui sont aussi des eux de langage de la perception et du sentir »
. eintre rançais du xviiesiècle, célèbre pour ses natures mortes. . oir le epère , p. . 2. ves Michaud.ritères esthétiques et ugement de goût.achette ittérature, 2 luriel arts.
