Extrait de cours par correspondance en Français 1ère : Le roman ...

FRANÇAIS
SOMMAIRE GENERAL
ère1 PARTIE : LE ROMAN ET SES PERSONNAGES

ère1 série
ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC

èèrree11 lleeççoonn Présentation générale
ème2 leçon Réalisme et représentation du monde
ème3 leçon Balzac et la représentation du monde
ème4 leçon Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet
ème5 leçon Le personnage de Grandet
ème6 leçon La peinture de l’amour


ème2 série
REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN

ère1 leçon La Princesse de Clèves, Madame de la Fayette
èmeème2 leçon La Chartreuse de Parme, Stendhal 2 leçon
ème3 leçon L’étranger, Camus


ème3 série
LE HEROS ROMANESQUE A L’EPREUVE DE LA CREATION LITTERAIRE

ère1 leçon Jacques le Fataliste, Diderot
ème2 leçon La crise du personnage romanesque
ème3 leçon Conclusion


èèmmee4 série 4 série
INTRODUCTION A LA DISSERTATION


ère1 leçon Introduction à la dissertation
ème2 leçon Des exemples de parties, des exemples de rédaction
èmeème3 leçon Quelques exercices : la cohérence du texte 3 leçon


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SOMMAIRE GENERAL


DEUXIEME PARTIE : L’AUTOBIOGRAPHIE


ème5 série
ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, LE DIABLE AU CORPS DE R. RADIGUET

ère1 leçon L’autobiographie : une problématique de genre
ème2 leçon Présentation générale
ème3 leçon Le diable au corps : une autobiographie ?
ème4 leçon L'histoire, les personnages


èmeème6 série
ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, LE DIABLE AU CORPS DE R. RADIGUET
(SUITE)

ère1 leçon L'incipit (p 45, l.1-20)
èmeème2 leçon Extrait d'une œuvre : Rousseau, Les Confessions 2 leçon


ème7 série
UNE PROBLEMATIQUE DE GENRE

èèrree1 leçon L'autobiographie, un genre romanesque ou 1 leçon
romantique ?
ème2 leçon phie, un prétexte pour s'essayer ?

ème8 série
AUX FRONTIERES DU GENRE AUTOBIOGRAPHIQUE

ère1 leçon Le roman d’inspiration autobiographique : Musset, La
Confession d’un enfant du siècle
ème2 leçon Les Mémoires
ème3 leçon Une problématique du souvenir : Proust, A la
recherche du temps perdu






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SOMMAIRE GENERAL

TROISIEME PARTIE : LE THEATRE

ème9 série
ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, PHEDRE DE RACINE

ère1 leçon Présentation générale
èmeème2 leçon Survol historique 2 leçon
èèmmee33 lleeççoonn Phèdre
ème4 leçon Conclusion


ème10 série
ETUDE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, PHEDRE DE RACINE (SUITE)

ère1 leçon Développement de la pièce
ème2 leçon Commentaire général sur la pièce
ème3 leçon Etude d'un texte : Phèdre se dévoile devant
Hippolyte (II, 5)



ème11 série
LE THEATRE DE IONESCO

ère1 leçon L'auteur et le théâtre
èmeème2 leçon Rhinocéros 2 leçon


ème12 série
LE THEATRE DE MOLIERE

ère1 leçon L'auteur et le théâtre
èèmmee2 leçon Les Précieuses ridicules 2 leçon
ème3 leçon La scène IV de l'unique acte
ème4 leçon Présentation du passage


ème13 série
LE COMMENTAIRE COMPOSE AU BACCALAUREAT

ère1 leçon Considérations
ème2 leçon Une mise en relation
ème3 leçon L'importance du texte
ème4 leçon Organisation du temps
ème55 lleeççoonn Les parties du devoir
èèmmee66 lleeççoonn Un exemple de plan de commentaire composé

5
ère
1Français 1-FR-0702-EAD FRANÇAIS
SOMMAIRE GENERAL


QUATRIEME PARTIE : CONVAINCRE, PERSUADER, DELIBERER



ème14 série
ETUDE DE TEXTES : JEAN DE LA BRUYERE ; VOLTAIRE, L'ARTICLE « FANATISME »
DU DICTIONNAIRE PHILOSOPHIQUE

ère1 leçon La Bruyère : Présentation générale
ème2 leçon La Bruyère : L'argumentation illustrée
ème3 leçon Voltaire : Le Dictionnaire philosophique :
Présentation générale
èèmmee4 leçon Le Dictionnaire philosophique
ème5 leçon Conclusion


ème15 série
ETUDE DE TEXTES (SUITE) : PEGUY, NOTRE JEUNESSE ; STENDHAL, RACINE ET
SHAKESPEARE

ère1 leçon Péguy : Présentation générale
ème2 leçon Péguy : Notre Jeunesse, Etude
ème3 leçon Stendhal : Présentation générale
ème4 leçon Stendhal : Racine et Shakespeare


ème16 série
LE SUJET D'INVENTION

ère1 leçon Présentation générale
èèmmee22 lleeççoonn Préparation du brouillon
ème3 leçon Quelques exemples


ère 6 1Français 1-FR-0702-EAD FRANÇAIS
SOMMAIRE GENERAL


CINQUIEME PARTIE : LE ROMANTISME,
MOUVEMENT LITTERAIRE ET CULTUREL


ème17 série
LECTURE D'UNE ŒUVRE INTEGRALE, CHATEAUBRIAND, ATALA

ère1 leçon Introduction générale
ème2 leçon Chateaubriand
ème3 leçon Atala


èèmmee18 série
LE THEATRE ROMANTIQUE, HUGO, HERNANI

ère1 leçon Introduction générale
ème2 leçon Pistes pour une lecture autonome


ème19 série
LA POESIE ROMANTIQUE

ère1 leçon Gérard de Nerval
èèmmee2 leçon Un exemple de sonnet 2 leçon


ème20 série
L’EPREUVE ORALE

èèrree11 lleeççoonn Répartition du temps
èmeème2 leçon La liste du bac
ème3 leçon Votre présentation
ème4 leçon Quelques conseils


7

ère
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SOMMAIRE GENERAL


SIXIEME PARTIE : LE POETIQUE


ème21 série
UNE PROBLEMATIQUE DE GENRE
ETUDE D'UNE ŒUVRE : LES AMOURS DE RONSARD

èèrree11 lleeççoonn La poésie : Une problématique de genre
ème2 leçon Introduction à l'étude
ème3 leçon Notes sur le commentaire du sonnet CXIV des
Amours de Cassandre

ème22 série
LA POETIQUE DES FABLES

ère1 leçon La forme de la fable
ème2 leçon La vie de Jean de la Fontaine
ème3 leçon Son œuvre
ème4 leçon Etude d'une fable


ème23 série
ETUDE D'UNE ŒUVRE : VERLAINE, POEMES SATURNIENS

ère1 leçon Introduction à l'étude
èèmmee22 lleeççoonn Un mot de saturne
èèmmee3 leçon Carmen
ème4 leçon Quelques exemples des poèmes saturniens
ème5 leçon Conclusion

ème24 série
CONSEILS POUR LE TRAVAIL AUTONOME

ère1 leçon Remarques générales : lectures cursives
ème2 leçon Quelques pistes de travail autonome pour les
étudiants de lettres
ème3 leçon Les réécritures

8

ère
1Français 1-FR-0702-EAD FRANÇAIS
INTRODUCTION
INTRODUCTION

Le nouveau programme de français, en classe de première est applicable à la rentrée
2007-2008. Voici un extrait du Bulletin Officiel n°40 du 2 novembre 2006.

« La liste des objets à étudier en classe de première complète celle de la classe de
seconde. Les objets 1 à 5 sont communs à toutes les séries d’enseignement général et
technologique. L’objet d’étude 5 est facultatif dans les séries technologiques. Pour la
série littéraire, s’ajoutent les objets d’étude 6 et 7.
1. Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde
À partir des questions que soulève l’étude des personnages, il s’agira d’aborder le
roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du