Enseigner l'espagnol au collège et au lycée

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Rectorat De Créteil

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Enseigner l'espagnol au collège et au lycée

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Langue

Français

Enseigner l’anglais

rappels, informations, conseils

février 2005

- 1 -

Programmes

p. 1

Conditions favorables

p. 2

Les séances

p. 3

Le travail des élèves

p. 4

L’évaluation

p. 4

Ressources

p. 5

Programmes

Une lecture attentive des instructions officielles est une bonne préparation à votre tâche d'enseignement.

Vous pouvez vous procurer les brochures concernant les classes de collège et de lycée à "La librairie", 13,

Rue du Four 75006 Paris. (M° Mabillon)

Si vous enseignez en second cycle, procurez-vous également (CDI de votre établissement) les textes du

BOEN concernant les épreuves du baccalauréat (Instructions officielles) :

B.O. 25 du 24 juin 1999

B.O. 29 du 27 juillet 2000

B.O. 38 du 26 octobre 2000

B.O. 26 du 28 juin 2001

B.O. 43 du 22 novembre 2001

Consulter aussi le site académique « GRID » d’anglais accessible sur

www.ac-creteil.fr

(aller dans

« ressources pédagogiques TICE ».

En ce qui concerne les programmes de lycée, consultez les BO hors série suivants :

Seconde : n°7

du 3 octobre 2002

Première : n° 7

du 28 août 2003

Terminale : n°5 du 9 septembre 2004

Autre référence : Le

Cadre européen commun de référence pour les langues – apprendre, enseigner,

évaluer

, publié chez Didier.

A. Objectifs

1) Développement de la capacité de communication

La communication comporte quatre composantes : compréhension de l'oral et de l'écrit, production

orale et écrite. L'apprentissage en est entrepris dès la classe de Sixième.

2) Enrichissement culturel

Tout au long de sa scolarité au collège, l'élève est mis en contact avec "les réalités culturelles les

plus immédiates" des pays de langue anglaise, à travers les textes, les images, les situations, les documents

sonores, les interventions de l'assistant. Le travail se poursuit sur des thèmes identifiés dans les

programmes de lycée.

3) Développement de la capacité conceptuelle

En langue étrangère, comme en langue maternelle, le travail sur la langue (Pratique), matière

première de la communication et de la pensée, doit avoir un rôle formateur pour l'esprit (Réflexion).

Voir