Décolonisation : Inde et Algérie - histoire-géo pour les premières
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Sujet d ’étude: La décolonisation et la
construction de nouveaux Etats : Inde, Algérie
Unesitua onaumoins Orienta onsetmotsclés
- Gandhietlanon-violence Onmontre,àtraversl ’Indeetl ’Algérie,
- LaToussaint1954 leslu@escolonialesetdeuxprocessusde
décolonisa on- pacifiqueetmilitaire-
tandisquelesindépendances
s ’accompagnentdetransfertsde
popula on.Oninsistesurlessimilitudes
entrelesdeuxpays(non-alignement)et
surleurschoixdesystèmespoliFqueset
économiquesdifférents
h@pmedia.eduscol.educa on.fr/file/voiepro/03/1/
VoiePro_Ressources_HGEC_T_03_Hist_Decolonisa onVF_182031.pdf ://Ficheeduscol:DeuxidéesessenFellesdanslaproposiFon
demiseenœuvredusujetd ’étude
• S ’ilestpossibledetraiterlesdeuxpaysl ’unaprèsl ’autre,il
estplusperFnentd ’aborderd ’abordleprocessusde
décolonisa ondechaquepays,puislaconstrucFondesdeux
étatsdansunedémarchecompara ve.
• Lechoixdel ’Indeetdel ’Algériepermetdedresserune
typologieclassiqueopposantunedécolonisa onpacifiqueet
unconflitdrama que.Ce@eschéma sa on,bienquefondée,
mérited ’êtrenuancée.
Organisa ondelaséquence
(5heures)
Leçon:L ’Inde:deslu@escolonialesà
l ’indépendance(durée2heures)
Situa on :LaToussaint1954enAlgérie(durée2
heures)
Leçon:LeschoixpoliFquesetéconomiquesde
l ’Indeetdel ’Algérie(durée:1heure)
La décolonisation et la construction de
nouveaux Etats: Inde, Algérie
- Localiserles
Cartedesempirescoloniauxen1914
principales
possessions
coloniales
britanniques
(dontl ’Inde)
- Localiserles
principales
possessions
coloniales
françaises
(dont
l ’Algérie)
- Caractériser
lesempires
coloniaux
anglaiset
français
Problématique générale:
Comment l ’Inde et l ’Algérie vont-elles passer du statut de colonies à celui d ’états
indépendants? Quels sont leurs choix politiques et économiques après
l ’indépendance?
Séance1:L ’Inde:deslu escolonialesàl ’indépendance
Objec f:Nuancerunprocessusdedécolonisa onsouventprésentécommepacifique
Documentd ’accroche:extraitd ’undiscoursdeGandhiprononcéle11août1920
Jesaisquelanon-violenceestinfiniment
supérieureàlaviolence,quelepardonestplus
virilquelechâ ment.Centmilleanglaisne
peuventeffrayertroiscentmillionsd ’êtres
humains.Etd ’ailleurs,laforcen ’estpasdans
lesmoyensphysiques,ellerésidedansune
volontéindomptable.Unseulhommepeut
ainsidéfierunempireetprovoquersachute
(…)Lanon-violenceestlemoyenleplus
offensifetleplusefficacepourfairevaloirles
droitspoliFquesetéconomiquesdetousceux
quisontopprimésetexploités.Analysedudiscoursàl ’oral
- Auteur:Gandhi:EtudesdedroitenAngleterre.AvocatenAfriqueduSudoùildéfendla
communautéindiennevicFmedediscrimina ons.RevientenIndeen1915.En1920:
dirigeleParFduCongrès,parFindien,quidemandel ’autonomiepoliFquedel ’Inde.
- 1920:évoquerlecontexteinterna onaldanslequelcediscoursestprononcé:aprèsla
premièreguerremondiale,conflitauquellesIndiensontparFcipé(600000soldats
mobilisés)
- Enoncerl ’objecFfpoursuiviparGandhietleparFpoliFque:défierl ’empire
britannique,fairevaloirlesdroitspoliFquesetéconomiquesdesIndiens(contesta on
deladomina onbritannique)
- EnoncerleprincipephilosophiqueetreligieuxprônéparGandhipouryparvenir:la
non-violence(principemisenplaceenAfriqueduSudpourlu@ercontreleracisme
dontilapersonnellementsouffert)
- Hypothèsessurlesformesd ’acFonnon-violentespeuventêtreémisesparlesélèves
1920=Premièremanifesta*onna*onalisteindienne,premièrecontesta*ondela
domina onbritannique
Probléma que deséance:Leprincipedenon-violenceprônéparGandhiengendre-
t-ilunprocessusdedécolonisa onpacifique?
QuelleprésencedelapuissancebritanniqueenInde?Interven on magistrale
Structurecoloniale:1vice-roidesIndes
(assistédeconseillersindiens),desétats
sousadministra onbritannique,desétats
auxmainsdesprincesindiens(500,qui
représentent1/3duterritoire);desconseils
provinciauxavecdesmembresindiens;sur
unepopula ontotalede300millions,70à
80000Britanniquesprésents(armée,
foncFonnairesdel ’administra on,
enseignants,missionnaires,hommes
d ’affaires,marchands)
Structurereligieuse
Popula onessenFellementconsFtuée
d ’hindous(les¾).Unemajoritéde
musulmansaunord-ouestetaunord-est.
Unétat,leBengale,oùhindouset
musulmanscoexistent.Autoritésreligieuses
laisséesenplaceparlesBritanniques.
Conclusion:unpaysintégréà
l ’empirebritanniquemaisquia
sourcedescartes:R.Frank.BelinTerminales conservésoniden téetunecertaine
(1989) autonomie.
Dansl'Indebritannique,commedanscelledesprinces,les
sujetsnejouissentdanslesfaitsd'aucundroitpoliFque
jusqu ’audébutduXXèmesièclemaislesAnglaisautorisent:
.Lacréa on,en1885,duParFduCongrèsparlesIndiens.ParFdominépar
lesclassessupérieureshindoues
.Lacréa ondelaLiguemusulmaneen1906parAliJinnahpourdéfendreles
droitsdesIndiensmusulmans
Opposi onreligieuseetpoli queentreIndiens,opposi onfavoriséeparles
Britanniques
Maisrôleàvenirdecesdeuxpar*sdanslalu<ecoloniale.
1)Leslu escoloniales
Formesd ’ac*onnon-violenteslancéesparGandhiàpar*rde1920
Boyco desvêtementsétrangers,annonceparuedans THECHRONICLEBOMBAY,le30
juillet1920
Traduc on :Boyco.desvêtements
étrangers
Unfeudejoiedevêtementsétrangers
auralieuàMaidanle31juillet1921.
Lamanifesta'onseraprésidéepar
MahatmaGandhi.Ondemandeàtous
devenirhabillésdevêtementsindiens
fabriquésàlamain.Ondemandeàceux
quin ’ontpasjetéleursvêtements
étrangersdelesapporteràla
manifesta'on.(…)Bombayen1930Lectured ’image(enautonomie)
Grille,
guérite,
gardes Bâ mentofficiel,
indiens, colonial
bâ ment
Homme, Colons
femmes britanniques
enhabit
colonial
Indiensnombreux,allongés
Surlesol,faisantobstacleà
l ’entréedubâ ment
Manifesta*onpacifiqued ’Indiens:contesta on
delaprésencebritanniqueenInde
