Côté cours
3
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
3
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
Compte-rendu de l'expérimentation de TinyERP en classe de Terminale STG GSI_Gestion des Systèmes d'information Dans le cadre de l'exploration des apports didactiques des PGI dans l'enseignement, une expérimentation a été menée au lycée Gustave Flaubert de Rouen. Cadre de l'expérimentation Une classe de Terminale STG option Gestion des Systèmes d'information était concernée. L'effectif de cette classe est de 16 élèves. Cette classe est donc toujours en classe entière. Les cours et travaux dirigés ayant pour thème le PGI TinyERP ont été donnés durant la période s'étendant du lundi 7 janvier 2008 au lundi 3 mars 2008. Objectifs pédagogiques Le principal objectif était d'évaluer la possibilité de recourir à un PGI pour illustrer la notion de système d'information. L'enseignement de Gestion des Systèmes d'information doit prendre appui sur trois contextes de système d'information. Le contexte Stema a été choisi comme contexte de niveau II, il est donc positionné en milieu d’année. L'utilisation d'un tel contexte devait permettre d'aborder ou de réviser de nombreuses notions du programme : approche des processus organisationnels, évolution du système d'information, les parties prenantes du système d'information, la gestion des données, l'architecture des applications et la formalisation des besoins. Cette liste n'est pas exhaustive. A priori, seule la partie programmation ne peut être abordée par l'intermédiaire de TinyERP. Pourquoi TinyERP ? Le réseau ...
Voir
Publié par
Langue
Français
http://www.reseaucerta.org
© CERTA - mai 2008 – v1.0
Page 1/3
Compte-rendu de l'expérimentation de TinyERP en classe de
Terminale STG GSI_Gestion des Systèmes d'information
Dans le cadre de l'exploration des apports didactiques des PGI dans l'enseignement, une
expérimentation a été menée au lycée Gustave Flaubert de Rouen.
Cadre de l'expérimentation
Une classe de Terminale STG option Gestion des Systèmes d'information était concernée. L'effectif
de cette classe est de 16 élèves. Cette classe est donc toujours en classe entière.
Les cours et travaux dirigés ayant pour thème le PGI TinyERP ont été donnés durant la période
s'étendant du lundi 7 janvier 2008 au lundi 3 mars 2008.
Objectifs pédagogiques
Le principal objectif était d'évaluer la possibilité de recourir à un PGI pour illustrer la notion de système
d'information.
L'enseignement de Gestion des Systèmes d'information doit prendre appui sur trois contextes de
système d'information.
Le contexte Stema a été choisi comme contexte de niveau II, il est donc positionné en milieu d’année.
L'utilisation d'un tel contexte devait permettre d'aborder ou de réviser de nombreuses notions du
programme : approche des processus organisationnels, évolution du système d'information, les
parties prenantes du système d'information, la gestion des données, l'architecture des applications et
la formalisation des besoins. Cette liste n'est pas exhaustive. A priori, seule la partie programmation
ne peut être abordée par l'intermédiaire de TinyERP.
Pourquoi TinyERP ?
Le réseau CERTA a fait le choix de TinyERP parce que cet outil, accessible et ouvert, permet
d'aborder les concepts forts des PGI : l'intégration, la modularité, la flexibilité.
Une première expérience avait déjà été menée en BTS IG avec le contexte Zenta
1
. Le contexte utilisé
alors a été repris et adapté pour la Terminale GSI
2
.
Démarche pédagogique
Architecture de la salle
Les cours ont lieu dans des salles informatiques équipées en réseau. Les postes des élèves sont
sous Windows XP Pro
Le poste professeur est un ordinateur portable sous Windows XP Pro avec 512 Mo de RAM.
Tinyerp-complete-autoinstaller-4.0.3.exe a été sur ce poste professeur (soit l’ensemble Tiny Serveur,
Tiny Client et PostgreSQL).
Première séance : 3h
Un diaporama de présentation est proposé aux élèves. Il présente le contexte (une bijouterie), 3
processus et l'apport du PGI dans ces processus.
Après le diaporama, les élèves se familiarisent avec le PGI au travers d'un TD. Ce TD leur a permis
d'endosser les rôles des différents acteurs de la bijouterie utilisateurs du PGI.
Pour cela, les élèves ont installé la partie cliente de TinyERP afin de pouvoir se connecter sur le
serveur Tiny installé sur le poste professeur.
Les élèves ont abordé sereinement ce nouvel outil. C'était pour eux une première approche d'un PGI,
et l'interface de TinyERP est relativement ergonomique. Les difficultés ont été essentiellement dues
aux traductions parfois approximatives de certains termes rendant leur compréhension parfois difficile.
1
http://www.reseaucerta.org/didactique/pub.php?num=437
2
http://www.reseaucerta.org/didactique/pub.php?num=439
http://www.reseaucerta.org
© CERTA - mai 2008 – v1.0
Page 2/3
Deuxième séance : 3h
Un premier scénario est proposé aux élèves. Les élèves répondent à des questions sur le contexte
étudié afin de pouvoir l'observer, puis l'analyser et en retirer ensuite les notions du cours. Les notions
abordées dans ce premier scénario sont les suivantes : Parties prenantes, Rôle du SI, Apports
stratégiques du SI
Ce sont des révisions ; ces notions ayant déjà été vues lors de l'étude du premier contexte.
Les élèves n'ont pas utilisé Tiny durant cette séance. Celle-ci est surtout basée sur les documents
fournis avec le contexte de SI.
Troisième séance : 3h
Second scénario. Ce scénario permet d'aborder les notions de Services et Protocoles réseau ainsi
que l'architecture des applications.
De même, durant cette séance, les élèves ne manipulent pas. Les questions font essentiellement
appel à leur culture informatique.
Quatrième séance : 2h
Ce troisième scénario permet d'aborder la notion de cas d'utilisation et de revoir le cycle de vie d'un
projet. Durant cette séance, les élèves doivent vérifier que le PGI répond bien aux besoins spécifiés
dans le cahier des charges.
Cinquième séance : 3h
Enfin, ce dernier scénario devait permettre de réviser les ordres SQL d'interrogation et de mise à jour
des données et d'aborder les ordres SQL de définition de données.
Cette séance devait se dérouler en deux parties.
Dans un premier temps, les élèves doivent installer et paramétrer un pilote ODBC afin de pouvoir
importer certaines tables de la base de données PostgreSQL qui est utilisée par TinyERP dans
Access et réaliser par la suite des requêtes SQL.
Ensuite, un extrait de script de création de la base de données leur est proposé afin d'aborder la partie
définition de données du langage SQL.
Apports pédagogiques
Lors de cette période, les parties suivantes du programme ont été effectivement abordées par
l'intermédiaire de TinyERP:
A. SYSTÈME D’INFORMATION ET ORGANISATION
1.1. Système d'information et enjeux pour l'organisation
1.2. Parties prenantes du système d'information
1.3. Évolution du système d'information
3.2. Organisation du projet
B. SERVICES FOURNIS PAR LE SYSTÈME D’INFORMATION ET TECHNOLOGIES ASSOCIÉES
1.1 Définition, interrogation et mise à jour des données
1.2 Contrôle d’accès aux données
2.1. Services et protocoles réseau
3.2 Architecture des applications
C. EVOLUTION DU SYSTÈME D’INFORMATION ET DÉVELOPPEMENT DES APPLICATIONS
1.2. Formalisation des besoins
Difficultés rencontrées
Seuls deux points n’ont pu être abordés :
-
la programmation
-
la partie base de données (abordée lors de la dernière séance) qui s'est avérée beaucoup
trop compliquée. Même en simplifiant la base de données et en ne présentant que quelques
tables (sur 191), les noms des tables et les noms des champs sont peu parlants. Ce qui crée
une difficulté pour les requêtes. La structure du modèle relationnel est également déroutante
et est difficilement assimilable par les élèves.
Cependant, il est tout à fait envisageable d'aborder ces notions en parallèle ou dans un autre
contexte.
http://www.reseaucerta.org
© CERTA - mai 2008 – v1.0
Page 3/3
Conclusion
Hormis ces deux limites, les objectifs pédagogiques ont été atteints. TinyERP est un PGI qui peut tout
à fait servir de point d’appui à un enseignement de gestion des systèmes d'information.
