Quatre exemples de conflits sociaux
5
pages
Français
Documents
1998
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
Découvre YouScribe et accède à tout notre catalogue !
5
pages
Français
Documents
1998
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Niveau: Secondaire, Lycée
16 . DEES 113/OCTOBRE 1998 Pédagogie Quatre exemples de conflits sociaux Thierry ROGEL, professeur agrégé de SES au lycée Descartes de Tours L'objectif de ce dossier est de permettre aux élèves de mieux comprendre la spécificité de certaines actions collectives contemporaines au moyen de comparaisons historiques. J'ai voulu pour cela présenter à mes élèves un des conflits sociaux parmi les plus surprenants des années 80, l'affaire du projet d'installation d'une centrale nucléaire à Plogoff et je n'ai, à ma grande surprise, pas trouvé d'articles relatant cet épisode. J'ai donc décidé de produire moi-même ce dossier « introuvable » à l'aide d'articles fournis notamment par le service de documentation de La Nouvelle République (que je tiens à remercier). Comme l'objectif de mon travail était de permettre aux élèves de faire quelques comparaisons entre différents conflits, j'ai décidé, dans un souci d'homogénéité, de procéder de même pour les trois autres exemples (les canuts, la Commune, l'affaire Lip) bien qu'il existe nombre d'articles de meilleure facture. Ce dossier présente donc deux exemples d'action collective du XIXe siècle qui ont fortement marqué le mouvement ouvrier – la révolte des canuts et la Commune de Paris – et deux exemples tirés des années récentes : l'occupation de Lip par ses salariés et l'opposition à l'implantation d'une centrale nucléaire à Plogoff.
Voir
16 . DEES 113/OCTOBRE 1998 Pédagogie Quatre exemples de conflits sociaux Thierry ROGEL, professeur agrégé de SES au lycée Descartes de Tours L'objectif de ce dossier est de permettre aux élèves de mieux comprendre la spécificité de certaines actions collectives contemporaines au moyen de comparaisons historiques. J'ai voulu pour cela présenter à mes élèves un des conflits sociaux parmi les plus surprenants des années 80, l'affaire du projet d'installation d'une centrale nucléaire à Plogoff et je n'ai, à ma grande surprise, pas trouvé d'articles relatant cet épisode. J'ai donc décidé de produire moi-même ce dossier « introuvable » à l'aide d'articles fournis notamment par le service de documentation de La Nouvelle République (que je tiens à remercier). Comme l'objectif de mon travail était de permettre aux élèves de faire quelques comparaisons entre différents conflits, j'ai décidé, dans un souci d'homogénéité, de procéder de même pour les trois autres exemples (les canuts, la Commune, l'affaire Lip) bien qu'il existe nombre d'articles de meilleure facture. Ce dossier présente donc deux exemples d'action collective du XIXe siècle qui ont fortement marqué le mouvement ouvrier – la révolte des canuts et la Commune de Paris – et deux exemples tirés des années récentes : l'occupation de Lip par ses salariés et l'opposition à l'implantation d'une centrale nucléaire à Plogoff.
- sens de touraine
- conflit social
- accord col- lectif entre les représentants des négo- ciants
- centrale nucléaire
- terres des proprié- taires
- véritables capitalistes
- base de l'ac- tion
Pé d a g o g i e
Le m a r ch é d u p o r c : u n e x e m p l e d ’ u t i l i sa t i o n p é d a g o g i q u e p o u r l e co u r s su r l e m a r ch é e n p r e m i è r e
Isabelle GAUTIER, professeur de SES au lycée Bristol de Cannes
Le cours de SES devant servir à expliquer la réalité, il paraît naturel d’utiliser l’actualité dans nos cours et particulièrement lorsqu’ils sont théoriques. L’année dernière, la grève des routiers pouvait servir de base au cours sur le marché avec des enquêtes auprès des entreprises et salariés. Cette année, la crise du porc est un exemple de premier choix avec l’exemple de cycles de surproduction sur un marché concurrentiel (pas totalement, bien sûr). Enseignant dans les Alpes-Maritimes, je n’ai pas pu faire réaliser d’enquêtes et me suis contentée d’un dossier de presse et d’exercices « fabriqués ». En effet, j’ai utilisé l’exemple à quatre niveaux : – en introduction, sensibilisation des élèves à l’étude du marché concurrentiel ; – exemples « concrets » mais fabriqués au cours de l’étude des déterminants de l’offre, de la demande et de la détermination du prix ; – synthèse : vérifier que les élèves sont capables d’analyser le marché du porc et donc de rédiger avec leurs propres mots ; – débat sur les « solutions » pour introduire l’intervention (discutée) de l’État sur les marchés.
SEN SI BI LI SATI O N D o cu m e n t 1 « Nous recevons sans cesse des appels angoissés, constate un res-ponsable syndical, le visage marqué par la fatigue des veilles et des mani-festations nocturnes, les gens sont au bout du rouleau. Ils doivent de l’argent partout : au banquier, au fabricant d’aliment. Ils reçoivent la
1 6 .DEES 1 1 6 / 1 9 9 9JUI N
visite des huissiers. Ils vivent dans l’angoisse permanente qu’un jour quelqu’un leur dise :Tu fermes ton élevage !» Source :France-O uest, 22 janvier 1999
D o cu m e n t 2
« L’année 1998, aura été maudite pour les éleveurs de porcs. De l’Europe à l’Amérique du Nord,
les prix de la viande se sont effon-drés à des plus-bas historiques : aux États-Unis, le prix du kilo de porc gras (en dollars constants) a chuté l’année dernière à une moyenne de 22 cents le kilo (1,25 franc). Il s’agit là des plus faibles prix enregistrés depuis 1941 ! En France, au plus fort de la crise, sur le marché au cadran de Plérin (Côtes-d’Armor), les cours ont tutoyé en novembre dernier la
