Nicole Dumasdelage CPDAV

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Niveau: Secondaire, Lycée, Première
Nicole Dumasdelage CPDAV 04 Langage et arts visuels Problématique : comment construire des activités langagières orales et écrites en lien avec une séquence d'arts visuels/histoire des arts ? En lien avec un travail sur l'arbre et son environnement en découverte du monde, en littérature : lecture d'album (L'arbre sans fin de Ponti). Objectifs Dessiner, utiliser des images pour s'exprimer. Découvrir le non figuratif Constituer un mur d'images autour de l'arbre (forêt, insectes…). Découvrir et lire une œuvre d'art, s'en inspirer. Construire le langage oral et écrit : comprendre, décrire, communiquer... Situation déclenchante : proposer de découvrir des arbres réels autour de l'école, photos et réserve de mots en situation (toucher, sentir, regarder, écouter). Progression des séquences de langage et de pratiques artistiques (photographier une fois par séance). 1ère séance de langage. Comment va-t-on faire pour garder des traces de tout ça, de retour en classe ? Commencer le mur d'images et de mots : coloriage et écriture de mots à fixer. Fixation des photos. 2ème séance de langage Choisir 3 photos, les remettre dans l'ordre de ce qu'on a vécu et se remémorer. Dictée à l'adulte. Lancer des ateliers de découpage décrochés qui seront maintenus et construits en difficulté croissante, tout au long de la séquence.

ateliers papier

progression des séquences de langage et de pratiques artistiques

séance histoire des arts

situation déclenchante

séquence d'arts visuels

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Langage et arts visuels Problématique : comment construire des activités langagières orales et écrites en lien avec une séquence d’arts visuels/histoire des arts ? En lien avec untravail sur l’arbre et son environnement en découverte du monde, en littérature : lecture d’album (L’arbre sans fin de Ponti). Objectifs Dessiner, utiliser des images pour s’exprimer. Découvrir le non figuratif Constituer un mur d’images autour de l’arbre (forêt, insectes…). Découvrir et lire une œuvre d’art, s’en inspirer. Construire le langage oral et écrit : comprendre, décrire, communiquer... Situation déclenchante: proposer de découvrir des arbres réels autour de l’école, photos et réserve de mots en situation (toucher, sentir, regarder, écouter). Progression des séquences de langage et de pratiques artistiques (photographier une fois par séance). ère 1 séancede langage. Comment va-t-on faire pour garder des traces de tout ça, de retour en classe ?Commencer le mur d’images et de mots : coloriage et écriture de mots à fixer. Fixation des photos. ème 2 séancede langage Choisir 3 photos, les remettre dans l’ordre de ce qu’on a vécu et se remémorer. Dictée à l’adulte. Lancer des ateliers de découpage décrochés qui seront maintenus et construits en difficulté croissante, tout au long de la séquence. Expliquer aux enfants. Répertorier après chaque séance le matériel utilisé et écrire.

Nicole Dumasdelage CPDAV 04

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