L u t i l i s a t ion de substances et p r p a ra t io ns chimiques de s fins d'enseignement suppose la mise en œuvre de mesures pré v e ntives destinées ma t r i s e r les risques auxquels les élèves et les enseignants peuvent être exposés En effet da ns ce secteur comme dans d'autres secteurs de l'acti vité scolaire l'accident est pos sible et s'est parfois pro du i t avec des cons q u e nces gra v e s pour la santé et l'intégrité phy sique des accide nt s Po u r autant doit on mettre en cause l'aspect expérimental de la dis c i p l i ne Evide m me nt pas Il est i nd i s p e nsable que cet ens e i gnement demeure fondé sur la démarche expérimentale il est donc exclu de rendre cet ensei g ne me nt pure me nt théorique La réalisation d'expériences en cours et en travaux pra t i q u e s par le professeur et par les élèves doit do nc être poursui vie C'est la fois pour certains de nos élèves une prépara t io n n c e s s a i re l'exe rc ice d'une p rof e s s ion ultérie u re c'est aussi pour tous une prépara t ion leur re s p o nsabilité d'adulte car tout moment ils seront utilisa
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Niveau: Secondaire, Lycée
L ' u t i l i s a t ion de substances et p r é p a ra t io ns chimiques à de s fins d'enseignement suppose la mise en œuvre de mesures pré- v e ntives destinées à ma î t r i s e r les risques auxquels les élèves et les enseignants peuvent être exposés. En effet da ns ce secteur, comme dans d'autres secteurs de l'acti- vité scolaire, l'accident est pos- sible et s'est parfois pro du i t , avec des cons é q u e nces gra v e s pour la santé et l'intégrité phy- sique des accide nt é s. Po u r autant doit-on mettre en cause l'aspect expérimental de la dis- c i p l i ne ? Evide m me nt pas. Il est i nd i s p e nsable que cet ens e i- gnement demeure fondé sur la démarche expérimentale, il est donc exclu de rendre cet ensei- g ne me nt pure me nt théorique. La réalisation d'expériences en cours et en travaux pra t i q u e s par le professeur et par les élèves doit do nc être poursui- vie. C'est à la fois pour certains de nos élèves une prépara t io n n é c e s s a i re à l'exe rc ice d'une p rof e s s ion ultérie u re, c'est aussi pour tous une prépara t ion à leur re s p o nsabilité d'adulte car à tout moment ils seront utilisa- teurs de pro duits inflamma b
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- exposé
L ' u t i l i s a t ion de substances et p r é p a ra t io ns chimiques à de s fins d'enseignement suppose la mise en œuvre de mesures pré- v e ntives destinées à ma î t r i s e r les risques auxquels les élèves et les enseignants peuvent être exposés. En effet da ns ce secteur, comme dans d'autres secteurs de l'acti- vité scolaire, l'accident est pos- sible et s'est parfois pro du i t , avec des cons é q u e nces gra v e s pour la santé et l'intégrité phy- sique des accide nt é s. Po u r autant doit-on mettre en cause l'aspect expérimental de la dis- c i p l i ne ? Evide m me nt pas. Il est i nd i s p e nsable que cet ens e i- gnement demeure fondé sur la démarche expérimentale, il est donc exclu de rendre cet ensei- g ne me nt pure me nt théorique. La réalisation d'expériences en cours et en travaux pra t i q u e s par le professeur et par les élèves doit do nc être poursui- vie. C'est à la fois pour certains de nos élèves une prépara t io n n é c e s s a i re à l'exe rc ice d'une p rof e s s ion ultérie u re, c'est aussi pour tous une prépara t ion à leur re s p o nsabilité d'adulte car à tout moment ils seront utilisa- teurs de pro duits inflamma b
- ns générales sur la pré- vention du risque chimique
- teurs de pro duits inflamma
- risque
- choix des équipements de travail et des méthodes de tra- vail et de production
- préparations chimiques
- pré- parations chimiques
LA PR…VENTION DU RISQUE CHIMIQUE
dans les Ètablissements scolaires
L ' u t i l iosnadte isubstanceset teursde pro duits inflamma b l ,e s prÈparats,usedsniameigqersxu‡,odtexiques.fisorrocnoihc fins d'enseignement suppose laC'est pourquoi l'Observatoire mise en Ïuvre de mesures prÈ-national de la sÈcuritÈ des Èta-vetnivesdestinÈes‡maÓtriserblissetmsesncolairesetd'en-les risques auxquels les ÈlËvesseignement supÈrieur a mis en etlesenseignantspeuventÍtreplaceungroupedetravailpour exposÈs.l'ÈtdeudelaprÈventiondu risque chimique da ns les Èta-En effet da ns ce secteur, comme blissetmsesncolairesetpour dansd'autressecteursdel'acti-l'initoiantous‡l'emploitide vitÈ scolaire, l'accident est pos-des produits chimiques. sible et s'est parfois produ i t , avecdesconsÈquceesngravesLaprÈventiondurisquechi-pour la santÈ et l'intÈgritÈ phy-mique ‡ l'Ècole est de diffÈre nt s sique des accident È.s Po u rordres, notamment : autantdoit-onmettreencause-bonesnpratiquesdesactivi-l'aspect expÈrimental de la dis-tÈs pÈdagogiques et exp È-r i c i p lei?nEvide m metnpas. Il estmentales, indispseabnlequecetense-i-applicatsig ne siodne cons gnement demeure fondÈ sur lag È n aÈlers et spÈcifiques de dÈmarche expÈrimentale, il estsÈcuritÈ dans les laboratoires, donc exclu de rendre cet ensei-- Ètiquetage des produits, g ne metnpure me tnthÈorique. -stockage des produits, - Èlimination des dÈchets, La rÈalisation d'expÈriences en - pratiques en cas d'accide nt . cours et en travaux pra t i q u e s parleprofesseuretparlesSurcesdiffÈrentspoint,sles ÈlËves doit do nc Ítre poursui-enseignants, les techniciens et vie. C'est ‡ la fois pour certainsles aides de labora t oeiornt re Á u de nos ÈlËves une prÈparat io nau cours de leur formation une n È c e s sea‡irl'exe rccied'une in fo r moanteit ils do i v etbnÈnÈ-profesosniultÈrieuer,c'estaussificierd'uneformationcontinue pour tous une prÈparatoin ‡ leurcompte tenu de l'Èvolution des re s p osanbilitÈd'adulte car ‡techniques et des textes rÈgle-tout moment ils seront utilisa-mentaires.
