B ILAN SOC IAL DÉVELOPPEMENT PROFESS IONNEL ET SOC IAL
4
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
4
pages
Français
Documents
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
ST AT U TS E T É VO LU TI O N S R É G LE M E N TA IR E S FO R M AT IO N P E R M A N E N TE E M P LO I S C IE N TI FI Q U E E T C A R R IÈ R E S A N N E X E S B ILAN SOC IAL 2 0 0 3 - DÉVELOPPEMENT PROFESS IONNEL ET SOC IAL 145 I - FORMATION PERMANENTE 1 POLITIQUES ET ACTIONS La politique de formation permanente au CNRS a pour objectif d'accompagner les priorités scientifiques de l'éta- blissement, et d'assurer à ses agents un soutien au cours des étapes de leur carrière nécessitant le développement ou l'actualisation de leurs compétences. L'année 2003 se situe à un moment particulier en matière de politique de formation. Au cours de cette année, les groupes de travail destinés à la préparation du plan pluriannuel de formation se sont réunis afin de définir les orientations qui fixeront les axes de travail au cours des 3 prochaines années. Anticipant les conclusions de ces groupes, des objectifs ont été fixés en début d'année 2003 afin d'encadrer la politique de formation au niveau national comme au niveau régional dans le respect des priorités déterminées par le Contrat d'Action Pluriannuel et le projet d'établissement : • privilégier l'interdisciplinarité
Voir
ST AT U TS E T É VO LU TI O N S R É G LE M E N TA IR E S FO R M AT IO N P E R M A N E N TE E M P LO I S C IE N TI FI Q U E E T C A R R IÈ R E S A N N E X E S B ILAN SOC IAL 2 0 0 3 - DÉVELOPPEMENT PROFESS IONNEL ET SOC IAL 145 I - FORMATION PERMANENTE 1 POLITIQUES ET ACTIONS La politique de formation permanente au CNRS a pour objectif d'accompagner les priorités scientifiques de l'éta- blissement, et d'assurer à ses agents un soutien au cours des étapes de leur carrière nécessitant le développement ou l'actualisation de leurs compétences. L'année 2003 se situe à un moment particulier en matière de politique de formation. Au cours de cette année, les groupes de travail destinés à la préparation du plan pluriannuel de formation se sont réunis afin de définir les orientations qui fixeront les axes de travail au cours des 3 prochaines années. Anticipant les conclusions de ces groupes, des objectifs ont été fixés en début d'année 2003 afin d'encadrer la politique de formation au niveau national comme au niveau régional dans le respect des priorités déterminées par le Contrat d'Action Pluriannuel et le projet d'établissement : • privilégier l'interdisciplinarité
- développement profess
- accompagnement du projet scientifique
- carrière nécessitant le développement
- priorités scientifiques de l'éta
- préparation du plan pluriannuel
STATUTS ET ÉVOLUTIONS
ÉGLEMENTAIRES
FORMATION PERMANENTE
EMPLOI SCIENTIFIQUE
T CARRIÈRES
ANNEXES
B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L
1 4 5
I - FORMATION PERMANENTE
1
POLITIQUES ET ACTIONS
La politique de formation permanente au CNRS a pour
objectif d'accompagner les priorités scientifiques de l'éta-
blissement, et d'assurer à ses agents un soutien au cours
des étapes de leur carrière nécessitant le développement
ou l'actualisation de leurs compétences.
L'année 2003 se situe à un moment particulier en matière de
politique de formation. Au cours de cette année, les groupes
de travail destinés à la préparation du plan pluriannuel de
formation se sont réunis afin de définir les orientations qui
fixeront les axes de travail au cours des 3 prochaines années.
Anticipant les conclusions de ces groupes, des objectifs ont
été fixés en début d'année
2003 afin d'encadrer la politique
de formation au niveau national comme au niveau régional
dans le respect des priorités déterminées par le Contrat
d'Action Pluriannuel et le projet d'établissement :
• privilégier l'interdisciplinarité,
• être porteur d'un grand dessein de construction de l'Espace
Européen de la Recherche,
• responsabiliser les acteurs et déconcentrer les modes
d'organisation du Centre.
Politiques et actions
L'année 2003 se caractérise par la relative stabilisation du
nombre de personnes formées par rapport aux années
précédentes. En revanche, la durée moyenne de formation
par stagiaire - 3,8 jours - est en légère hausse.
L’année 2003 voit de manière nette le résultat du renfor-
cement des liens que le CNRS a noué, dans le cadre de la
contractualisation, avec les établissements d’enseignement
supérieur. Une collaboration accrue a permis au CNRS
d’ouvrir ses programmes de formation aux personnels des
établissements partenaires.
Cinq orientations ont guidé la politique de formation en 2003.
1
Accompagner les disciplines
scientifiques et favoriser
le développement de
l’interdisciplinarité
À partir des orientations scientifiques et technologiques défi-
nies par les départements scientifiques et la stratégie des
unités de recherche, les formations privilégiant l'interdiscipli-
narité ont été favorisées. Cela s'exprime en particulier au
travers des modalités de formation particulièrement adaptées
que sont les écoles thématiques, ou des ateliers scientifiques
qui mettent en avant les thématiques en émergence.
ANNÉES
2001
2002
2003
NOMBRE DE PERSONNES
10 907
11 631
11 274
FORMÉES
NOMBRE DE STAGIAIRES
21 875
22 622
21 076
NOMBRE
533 900
573 431
559 695
D'HEURES/STAGIAIRE
DURÉE MOYENNE
3,5
3,6
3,8
DE FORMATION
PAR STAGIAIRE (jours)
ANNÉES
2001
2002
2003
PLAN DE FORMATION
548
548
624
D'UNITÉS
POURCENTAGE
77,2%
79,0%
85,8%
DE PERSONNES FORMÉES
DANS LE CADRE
D'UN PFU
NOMBRE
2 505
2 380
2 223
D'ACTIONS
COLLECTIVES
STATUTS ET ÉVOLUTIONS
RÉGLEMENTAIRES
FORMATION PERMANENTE
EMPLOI SCIENTIFIQUE
ET CARRIÈRES
ANNEXES
1 4 6
B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L
2
Accompagner la construction
de l’espace Européen de la
recherche, la valorisation
de la recherche et le transfert
vers l’industrie
L'appui au 6
ème
PCRDT est une des priorités du CNRS. Des
actions en régions visant à l'appropriation des outils du pro-
gramme ont été mises en place et des actions nationales de
formation des chefs de projet européens se sont développées.
Des actions de sensibilisation et de formation des personnels
à la valorisation des résultats de leur recherche ont accom-
pagné le développement du partenariat avec les entreprises
et la valorisation. Une formation spécifique pour le "corres-
pondant valorisation" de chaque unité a notamment été mise
en place. Les formations aux techniques de communication
ont continué leur déploiement pour répondre à la forte
demande sociale autour des enjeux de la science.
3
Accompagner les métiers
et leurs évolutions, et le
transfert des compétences
Cette orientation correspond à la nécessité d'assurer un
niveau d'excellence technique aux personnels travaillant sur
les outils collectifs de la recherche, avec des formations
facilitant l'appropriation des nouveautés technologiques, le
développement mutualisé des compétences et des formations
à la conduite de projet dans toutes les régions. Cela a conduit
à soutenir des opérations variées qui couvrent l'ensemble
des domaines, tant scientifique qu'administratif du CNRS.
Globalement, la nécessité d'apporter une réponse très
ciblée aux demandes conduit au développement des
actions intra unités.
Par ailleurs, les transferts de connaissances doivent être
accompagnés pour faire face au renouvellement des per-
sonnels, résultant en particulier des forts départs en retraite
des années à venir. Dans cette optique, la pratique du tuto-
rat s'est développée.
Les délégations régionales se sont également impliquées dans
le soutien des communautés professionnelles, en particulier
par le biais de leurs actions visant à l'accompagnement et
l'aide à la création des réseaux métiers, mais également
de réseaux technologiques. Ces réseaux qui concernent
aussi bien la communauté scientifique que les IT, sont de
plus en plus souvent les déclinaisons régionales de
réseaux de portée nationale.
4
Accompagner les agents
dans les différentes étapes
de leur parcours professionnel
Parmi les pistes prioritaires qui avaient été définies par
le plan d'actions 2003 figurait
l'intégration des nouveaux
entrants en distinguant les objectifs des actions aux niveaux
national et régional.
Des actions adaptées aux situations locales, en accord
avec les formations nationales, ont été entreprises dans
la quasi totalité des délégations afin de contribuer à la
création d'un sentiment d'appartenance fort.
Une attention particulière a été portée aux formations
visant à accompagner un projet professionnel. Sur l’ensemble
des formations mises en œuvre, 46% s’inscrivent dans
cet axe prioritaire.
5
Rendre plus efficaces
la formation et le dispositif
de formation
La mise en place de démarches intégrées de gestion des
Ressources Humaines fondée sur les analyses des situations
de travail permettant d'anticiper les compétences nécessaires
à l'accompagnement du projet scientifique s'est développée
dans les délégations. Elle a permis de repositionner le rôle
de la formation au sein du Service du Personnel et des
Ressources Humaines et de le clarifier, voire de l'élargir.
La politique de coopération avec les EPST et les universités
a continué sa progression. Elle permet l'élaboration com-
mune de formations, l'échange de stagiaires et une réflexion
partagée sur les pratiques. L'évolution du nombre de per-
sonnels non CNRS formés peut s'interpréter comme résultant
de ce rapprochement.
Afin de favoriser une plus grande interaction entre les acteurs
de la formation et une meilleure concertation entre les dif-
férents niveaux d'analyse des besoins en formation, un effort
particulier a été porté en direction des Correspondants de
Formation d'unité et l'animation de leurs réseaux.
STATUTS ET ÉVOLUTIONS
ÉGLEMENTAIRES
FORMATION PERMANENTE
EMPLOI SCIENTIFIQUE
T CARRIÈRES
ANNEXES
B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L
1 4 7
2
MOYENS MIS EN ŒUVRE
1
Évaluation de l’effort
de formation
2
Les coûts de la formation
(en K
€
)
ANNÉES
2001
2002
2003
NOMBRE DE STAGIAIRES
21 875
22 622
21 076
CNRS
NOMBRE DE STAGIAIRES
9 303
9 695
9 559
NON CNRS
NOMBRE TOTAL
31 178
32 317
30 635
DE STAGIAIRES
ANNÉES
2001
2002
2003
DÉPENSES BUDGÉTAIRES
10 810
11 295
10 620
BUDGET TEMPS
13 535
14 049
15 091
COÛT ANNUEL
3 611
3 691
3 691
DES PERSONNES
RELEVANT
DES STRUCTURES
DE FORMATION
TOTAL COÛT
27 955
29 035
29 402
DE LA FORMATION
% DE LA MASSE
3,02 %
3,04 %
3,09 %
SALARIALE CONSACRÉ
À LA FORMATION
ANNÉES
2001
2002
2003
NOMBRE D'HEURES
533 900
573 431
559 667
STAGIAIRES AGENTS
CNRS
NOMBRE D'HEURES
256 877
256 724
297 950
STAGIAIRES AGENTS
NON CNRS
NOMBRE TOTAL
790 777
830 155
857 617
D'HEURES STAGIAIRES
3
BILAN QUANTITATIF (année 2003)
1
Bénéficiaires de la formation par corps
0
10
20
30
40
50
60
%
35,42
43,72
50,74
55,22
47,33
41,62
27,20
20,23
DIV*
AJT
T
AI
IE
IR
CR
DR
* Personnels non CNRS
STATUTS ET ÉVOLUTIONS
RÉGLEMENTAIRES
FORMATION PERMANENTE
EMPLOI SCIENTIFIQUE
ET CARRIÈRES
ANNEXES
1 4 8
B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L
2
Bénéficiaires de la formation par BAP
3
Nombre d’actions collectives / Nombre de Plans de Formation d’Unités
4
Nombre d’unités ayant réalisé un Plan de Formation d’Unités
%
0
10
20
30
40
50
60
70
62,13
BAP
H
44,39
BAP
G
51,25
BAP
F
52,15
BAP
E
27,68
BAP
D
47,84
BAP
C
48,38
BAP
B
42,17
BAP
A
Actions collectives
2 223
Plans de Formation d’Unités
624
Plans Individuels de Formation
151
191
65
46
17
126
50
162
63
288
103
425
142
488
107
136
43
194
34
21
0
SPM
PNC
SPI
SDU
SC
SDV
SHS
STIC
MC
SANS DS
Nombre d'unités
Nombre de Plans de Formation d'Unités
0
100
200
300
400
500
