Séquence IV L'humanité en question Objet d'étude La question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIème nos
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Niveau: Secondaire, Lycée
Séquence IV : L'humanité en question Objet d'étude La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème à nos jours. Groupement de textes Œuvre intégrale L'humanité en question du XVIème au XXème siècle Camus, La Peste Problématiques : Comment écrivains et philosophes ont-ils défendu les valeurs de l'humanité ? Étudier la réflexion sur l'homme du XVIème à nos jours Lectures analytiques • LA 1 : Montesquieu, « De l'esclavage des nègres », De l'Esprit des Lois, 1748 • LA 2 : Aimé Césaire, « Discours sur la Négritude », 1987 • LA 3 : Étienne de la Boetie, Discours de la servitude volontaire, 1576 • LA 4 : Voltaire, article « Torture », Dictionnaire philosophique, 1764 • LA 5 : Robert Antelme, L'Espèce Humaine, 1947 Questions d'ensemble Groupement de textes : Les valeurs de l'humanité et les combats des écrivains, des philosophes pour défendre les valeurs de leur temps (l'humanisme, le siècle des Lumières, les récits concentrationnaires...) Réflexion (dissertation) : le détour par « l'autre » est-il un bon moyen pour dénoncer les travers de sa propre société. (corpus du bac : La Bruyère, Voltaire, Sternberg) Étude des stratégies argumentatives, des modes de raisonnement, des types d'argument... Œuvre intégrale : Albert Camus, La Peste (lecture cursive obligatoire) Etude transversale de l'œuvre : - L'écriture et la focalisation – Le genre : chronique, allégorie, mythe, tragédie – Justice et injustice – Révolte et solidarité – L'absurde
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- dissertation
- exposé
Séquence IV : L'humanité en question Objet d'étude La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème à nos jours. Groupement de textes Œuvre intégrale L'humanité en question du XVIème au XXème siècle Camus, La Peste Problématiques : Comment écrivains et philosophes ont-ils défendu les valeurs de l'humanité ? Étudier la réflexion sur l'homme du XVIème à nos jours Lectures analytiques • LA 1 : Montesquieu, « De l'esclavage des nègres », De l'Esprit des Lois, 1748 • LA 2 : Aimé Césaire, « Discours sur la Négritude », 1987 • LA 3 : Étienne de la Boetie, Discours de la servitude volontaire, 1576 • LA 4 : Voltaire, article « Torture », Dictionnaire philosophique, 1764 • LA 5 : Robert Antelme, L'Espèce Humaine, 1947 Questions d'ensemble Groupement de textes : Les valeurs de l'humanité et les combats des écrivains, des philosophes pour défendre les valeurs de leur temps (l'humanisme, le siècle des Lumières, les récits concentrationnaires...) Réflexion (dissertation) : le détour par « l'autre » est-il un bon moyen pour dénoncer les travers de sa propre société. (corpus du bac : La Bruyère, Voltaire, Sternberg) Étude des stratégies argumentatives, des modes de raisonnement, des types d'argument... Œuvre intégrale : Albert Camus, La Peste (lecture cursive obligatoire) Etude transversale de l'œuvre : - L'écriture et la focalisation – Le genre : chronique, allégorie, mythe, tragédie – Justice et injustice – Révolte et solidarité – L'absurde
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- humanisme
- œuvre intégrale
- création poétique du xvième
- siècle des lumières
- humanité en question du xvième au xxème siècle
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Français
Séquence IV : L'humanité en question
Objet d'étude
La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème à nos
jours.
Groupement de textes
Œuvre intégrale
L'humanité en question du XVIème au XXème siècle
Camus,
La Peste
Problématiques
:
Comment écrivains et philosophes ont-ils défendu les valeurs de l'humanité ?
Étudier la réflexion sur l'homme du XVIème à nos jours
Lectures analytiques
• LA 1 : Montesquieu, « De l'esclavage des nègres »,
De l'Esprit des Lois
, 1748
• LA 2 : Aimé Césaire, « Discours sur la Négritude », 1987
• LA 3 : Étienne de la Boetie,
Discours de la servitude volontaire
, 1576
• LA 4 : Voltaire, article « Torture »,
Dictionnaire philosophique
, 1764
• LA 5 : Robert Antelme,
L'Espèce Humaine
, 1947
Questions d'ensemble
Groupement de textes :
Les valeurs de l'humanité et les combats des écrivains, des philosophes pour défendre
les valeurs de leur temps (l'humanisme, le siècle des Lumières, les récits
concentrationnaires...)
Réflexion (dissertation) : le détour par « l'autre » est-il un bon moyen pour dénoncer
les travers de sa propre société. (corpus du bac : La Bruyère, Voltaire, Sternberg)
Étude des stratégies argumentatives, des modes de raisonnement, des types
d'argument...
Œuvre intégrale :
Albert Camus,
La Peste
(lecture cursive obligatoire)
Etude transversale de l'œuvre :
- L'écriture et la focalisation
– Le genre : chronique, allégorie, mythe, tragédie
– Justice et injustice
– Révolte et solidarité
– L'absurde
– La peste comme fléau
– Les personnages de la peste
– Le contexte historique
– Le titre « Les séparés »
– Les sources littéraires
Lectures complémentaires
Textes de l'Antiquité
: Sénèque (extraits des
Lettres à Lucilius)
, Juvénal (
Satires
,
XIV)
Sur l'esclavage :
• Condorcet,
Réflexions sur l'esclavage des nègres
• Voltaire, « Le nègre de Surinam »,
Candide
• Jean-Claude Carrière,
La controverse de Valladolid
• Philippe Chamoiseau,
L'esclave vieil homme et le molosse
Jean de la Fontaine,
Les Membres et l'Estomac
, Fables
Michel de Montaigne, « De la conscience »,
Essais
,II ,5
Voltaire, article « Liberté de penser »,
Dictionnaire philosophique
Récits concentrationnaires :
• Jorge Semprun, L'Écriture ou la vie
• Primo Levi, Si c'est un homme
• Robert Antelme, « Avant-propos »L'Espèce Humaine,
Documents
complémentaires
La photographie humaniste
La danse macabre
Lecture cursive
Jorge Semprun,
L'écriture ou la vie
ou
Voltaire,
Candide
Séquence V : La création poétique : inspiration et expérience
Objet d'étude
Écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours
Œuvre intégrale
Groupement de textes
Charles Baudelaire,
Les Fleurs du Mal,
Sections « Spleen et Idéal » et « Tableaux
parisiens »
La création poétique du XVIème à nos jours
Problématiques
:
Comment se manifeste la modernité poétique de Baudelaire ?
Étudier l'évolution des théories sur l'inspiration et la création poétique du XVIème à
nos jours
Lectures analytiques
•
LA 1 : « L'Albatros » (Spleen et Idéal)
•
LA 2 : « La Beauté » (Spleen et Idéal)
•
LA 3 : « L'Invitation au Voyage » (Spleen et Idéal)
•
LA 4 : « Spleen » : « Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle »
(Spleen et Idéal)
•
LA 5 : « A une passante » (Tableaux parisiens)
Questions d'ensemble
Œuvre intégrale :
L'architecture du recueil
Étude thématique du recueil
• L'image de l'amour et de la femme
• Le temps et l'ennui
• Le Spleen
• La quête de l'Idéal
• L'inspiration poétique
• La figure de poète
• L'esthétique de Baudelaire
Réflexions
(dissertation) : les fonctions du poète ; la contrainte poétique comme
entrave à l'expression libre et personnelle du poète.
Histoire littéraire
: Étude du genre poétique en France du XVIème siècle à nos jours
à travers les différents mouvements littéraires
Étude de la prosodie et de la métrique
Lectures complémentaires
Les Fleurs du Mal
« Au lecteur » (poème liminaire)
« Élévation » et « Dom Juan aux Enfers »
« Hymne à la beauté », « A une Charogne »
« La Chevelure », « Parfum exotique »
« Le serpent qui danse » (commentaire composé)
Théophile Gautier, « L'Art »,
Emaux et Camées
(1852)
Mise en voix et en scène d'un poème de Baudelaire au choix dans le recueil
Groupement de textes : La création poétique du XVIème à nos jours
( lecture
cursive obligatoire ; étude d'un poème – travail de groupe)
– Saint-Amant, « Le Paresseux »,
Œuvres poétiques
(1631)
– Ronsard, « Hymne de l'automne »,
Nouvelles poésies
(1564)
– Boileau «chant I »,
Art poétique
(1674)
– Hugo, « Autrefois », section III, « Les luttes et les rêves », poème VIII,
Les
Contemplations
(1856)
– Rimbaud, « Voyelles »,
Poésies
, (1871) et Lettre à Paul Demeny
– Queneau, « La main à la plume »,
Battre la campagne
(1968)
– Corbière, « I- Sonnet avec la manière de s'en servir » (1873)
– Valéry,
Propos sur la Poésie
– Ponge, « L'huitre »,
Le parti pris des choses
(1942)
Documents
complémentaires
Le mythe d'Orphée à travers les arts (texte fondateur, en poésie, en peinture :
Poussin, Moreau... ; au cinéma : Cocteau)
Lecture cursive
Constitution facultative d'une anthologie poétique sur un thème choisi.
Séquence VI : L'humanisme ou la formation d'un homme nouveau
Objet d'étude
Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme
Groupements de texte
Oeuvre intégrale
L'éducation humaniste
François Rabelais,
Gargantua
Problématiques
:
Comment l'idéal optimiste de l'humanisme s'impose-t-il à travers une réflexion
pédagogique originale ?
En quoi le rapport au savoir et à l’éducation permet-il de comprendre les principes et
les incertitudes de des humanistes ainsi que leur vision de l’homme ?
Lectures analytiques
•
Rabelais, « Gargantua écrit à son fils Pantagruel une lettre pour l'exhorter à
étudier »,
Pantagruel
, chapitre 8
•
Rabelais, « L'éducation de Gargantua »,
Gargantua,
chapitre 23
•
Rabelais, « Comment était réglée la vie des Thélémites »,
Gargantua,
chapitre
57
•
Montaigne, Extrait « De l'institution des enfants »,
Les Essais,
chapitre XXVI
Questions d'ensemble
Découvrir les ambitions philosophiques, politiques et littéraires de l'humanisme à
travers le renouveau de l'éducation.
Étude du mouvement de l'humanisme et de la Renaissance
Comparaison des principes de l'éducation selon Rabelais et selon Montaigne
L'idéal humaniste et l'utopie
Oeuvre intégrale :
Gargantua
Lectures
complémentaires
Présentation des œuvres :
Rabelais, « Prologue »,
Gargantua
(1534)
Montaigne, « Au lecteur »,
Les Essais
L'éducation :
Erasme, de « L'éducation des enfants », in
Idéaux Pédagogiques européens
, 1529
Erasme,
Eloge de la folie,
chap. XLIX (1509), traduction de Pierre de Nolhac
Thomas More, extrait de « L'utopie », 1516
Joachim du Bellay, « Je me ferai savant en la philosophie »,
Les Regrets
, 1558
Baldassare Castiglione,
Le livre du Courtisan
(1528)
Propos de pédagogues après l’Humanisme :
Condorcet, Discours à l’Assemblée législative, 2 avril 1792,
Jules Ferry, « Circulaire concernant l’enseignement moral et civique »
Philippe Meirieu, « Pour un nouveau pacte éducatif » in Ecole et parents (2000)
La figure du prince :
Rabelais, « La figure du prince »,
Gargantua
, XLVIII
Nicolas Machiavel, extrait de
Le Prince
(1532)
Documents
complémentaires
Holbein,
Les Ambassadeurs
Botticelli,
La Naissance de Vénus
Exposés sur une œuvre de la Renaissance
: Léonard de Vinci,
La Vierge, L'Enfant et Saint-
Anne ;
Michel-Ange,
La Pieta ;
Raffaello Santi, dit Raphaël,
Portrait de Baldassare
Castiglione et portrait de Jeanne d'Aragon ;
Andrea Mantegna,
Saint Sebastien ;
Sandro
Botticelli,
Vénus et Mars et Le Printemps ;
Raphaël,
L’Ecole d’Athènes ;
Antonello de
Messine,
Saint Jérôme dans son cabinet de travail ;
Erasme,
L'éloge de la Folie ;
Thomas
More,
Utopia
(présentation de l'auteur, de l'œuvre, de son contexte et interprétation)
Lecture cursive
Œuvre intégrale : Montaigne « De L’institution des enfants », Essais, I, 26 (édition
Hachette, collection Bibliolycée)
