Plan de mobilisation nationale sur les métiers de la croissance verte - Comité de filière Electromécanique, construction électrique et réseaux

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2009

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Ministère De L'Écologie , Du Développement Durable Et De La Mer , Thomas Jean-Luc , De L'Énergie

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01 décembre 2009

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Dans le prolongement du Grenelle de l'Environnement, le plan de mobilisation des territoires et des filières vise à enrichir en emplois la croissance verte en soutenant le développement des activités nouvelles et en adaptant les compétences. L'Energie électrique fait partie des réflexions en termes de maîtrise de l'énergie et de réduction des émissions de CO2. Le champ de réflexion du plan de mobilisation concerne aussi bien les nouveaux métiers issus des besoins de la croissance verte, que les métiers de certains secteurs en mutation. Dans la filière Construction électrique, électromécanique et réseaux, c'est le cas notamment du métier d'électricien qui évolue à travers une sensibilisation aux problèmes de l'Eco-conception et du recyclage, à travers également une initiation à l'économie verte et enfin par la maîtrise des TICs (Technologies de l'information et de la communication).

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Introduction                                        !"    # $"#% &' (   )         ' ! !     *)  &  &   & )  '      & &    ) ! + &   , - .  / 0  1 "  1 ! &  '  /& 2 ' 3    -      4         ' & && ) !   & 5     &  6*! ! , .    &      7  !'   !       "#$ %           & &  ''() )$ 0        ' &   &  &  & !5  &   #8 9   && 5!  *  7  !'    5 & )  *   & & #   &' &     '&&    *          55   '  5       '  (   & $3  &  &  7  !' )   '  5%     & ' ' &   %+  ,            -     $  &             &  '  :      ) && 9         , # 5 5   .  *        - )  .   *             !  /("$ #&  ' & ! , & ' . !   5    0         $    * ) ' &   , # 5 5   .  '      '  &&  :   ) !  '   ' 5 ' ;     !&   !   5   !<' '      !&     &  7  !'   

1- Présentation de la filière    , # 5 5   .       & '       ' 9  &  & ="//#  >? &  &        1  $'2  %  &    & ' & && )    ' & &   *   5   !& , ' .      &  )      #     &        )5    &&;              !                  &  & 5   & !'         &     5          

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