Cours d'anglais : les couleurs - anglais CE1
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Découverte et apprentissage du vocabulaire : les couleurs
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LES COULEURSCE1 ANGLAIS Objectif: découverte et Compétence: apprentissage du vocabulaireSéance 1/7 mémoriser/reconnaître du vocabulaire Matériel : flashcards avec les 7 couleurs de la comptine -Faire écouter la comptine une première fois et demander aux élèves ce qu’ils ont compris (Des élèves auront peut-être reconnu certaines couleurs) Listen ! Listen again ! What do you understand ? What is it (about) ?colours ? numbers ? animals ? actions ? What colour do you understand ? Remarque : on posera plus ou moins de questions selon les connaissances antérieures des élèves de la classe. -deecoseuulrspArpneitssga: Montrer une à une les flashcards en nommant à chaque fois la couleur représentée. ((2 fois) Look at the card ! Listen ! Repeat !
Montrer une à une les flashcards en nommant à chaque fois la couleur représentée et faire répéter lesélèves à chaque fois. (2 fois)
Phonologie: [au] brown
[pә:] purple Oo
Jeu 1: « Point to… » Point to the blue card ! Show me some blue ! Give me the blue card ! Thank you !
hooray o O
Afficher toutes les flashcards. L’enseignant dit une couleur, un élève vientmontrer la carte correspondante. Continuer en passant le relais à un élève.
Jeu 2stop…. »: « colour Un enfant sort de la classe. Le reste de la classe choisit une couleur. L’enfant revient dans la classe et énumère les couleurs jusqu’à celle choisie par la classe qui dit STOP !
-Réécouter la comptine et faire repérer les mots de vocabulaire appris : Lever la main à chaque fois que l’on entend le nom d’une couleur. Arrêter l’enregistrementet demander à un élève de dire la couleur qu’il a reconnue. What colour X ? What colour did you hear? What colour ?
LES COULEURSCE1 ANGLAIS Objectif: apprentissage des 4 Compétence: repérerle premiers vers de la comptineSéance 2/7 vocabulaire appris à la séance 1 pour créer la trace écrite et mieux apprendre le début de la comptine. Matériel : comptine - flashcards – fiche photocopiée individuelle (cf document n°1) : crayons de couleurs et cahier d’anglais
-Rappel de ce qui a été fait lors de la dernière séance -Rebrassage : jeu des flashcards sur les couleurs oLes flashcards sont affichées au tableau. L’enseignant montre une carte et dit une couleur. Les élèves doivent lever la main lorsque l’enseignant fait une erreur (ex : une carte jaune et le bleu est annoncé). Si les élèves trouvent : 1 point pour eux. Sinon 1 point pour l’E. Right yes/ wrongno -Écoute de la comptine (gestes faits par l’enseignant) Commencer la mémorisation de la comptine: -Écoute avec jeu cible : If you hear red, you touch your head If you hear blue, you touch your shoe If you hear brown, you touch the ground If you hear black, you touch your back
-Trace écrite : faire sortir les crayons de couleurs. oPasser la comptine phrase par phrase et colorier la carte dans «l’ordre de la comptine ». -Mémorisation des 4 premiers vers de la comptine en s’aidant de la trace écrite pour l’ordre des couleurs et des gestes.
Suggestion : faire émerger et deviner que « head » et« red » sont associés par le son final identique.
Exemple d'exercice: chercher l'intrus (ex: head, blue, red)
LES COULEURS ANGLAIS Objectif: apprentissage des 3 Compétence: idem séances 1 derniers vers de la comptine. et 2 Associer gestes et couleurs Matériel : comptine - flashcards
CE1
Séance 3/7
-Rappel dela séance précédente. -Rebrassage : « Simon says » sur les gestes et les couleurs des trois premiers vers.
Touch the blue card, touch some blue,prolongements :touch the door, touch the board, touch the window -Ecoute de la comptine + répéter les 4 phrases connues
Mémorisationdes 3derniers vers: -Même procédure que dans la séance 3 : Écoute avec jeu cible. ·jeu : l’enseignant fait et « dit » le geste et les élèves répondent en disantla couleur. Puis l’enseignant dit la couleur et les élèves font le geste en disant la phrase correspondante. If you hear purple, you draw a circle If you hear pink, you give a wink If you hear grey, you say « hooray » En présentant la comptine, l'enseignant exagèrera les gestes et criera « hooray »pour un meilleur repérage par les élèves.
Répétition collective de la comptine en associant paroles et gestes ;
ANGLAIS Objectif: pratique de la comptine
LES COULEURS Compétence: utiliser la comptine dans différentes activités
CE1
Séance 4/7
Matériel : comptine – flashcards –carte coloriée -fiche photocopiée déjà coloriée(document n°1) images individuelles (document n°2) -Rappel de la séance précédente -Rebrassage : «X, can you touch your shoe ?» «X, can you draw a circle ? (sur l’ensemble de la comptine ) -Écouter la comptine enregistrée: listen to the CD -Écouter la comptine phrase par phrase et faire les gestes correspondants :listen and mime -Écouter la comptine phrase par phrase etrépéter en groupe, individuellement :listen and repeat -Associer les cartes couleurs et les cartes actions (matériel collectif):link the colour to the picture -Choisir de dire une phrase de la comptine en s’aidant des cartes affichées au tableau.Take a colour, take a picture and say the verse. -les élèves associent la carte action à la carte couleur sur leur ficheTrace écrite/exercice individuellestick the (corresponding) pictures -conclure la séance en chantant tous ensemble la comptine.
ANGLAIS Objectif: pratique de la comptine
LES COULEURS Compétence: utiliser la comptine dans différentes activités
Matériel : comptine – flahscards –carte coloriée
-Rappel de la séance précédente
CE1
Séance 5/7
-Écouter et chanter la comptine en collectif + jeu : l’enseignant fait et « dit » le geste et les élèves répondent en disantla couleur. Puis l’enseignant dit la couleur et les élèves font le geste en disant la phrase correspondante.
-Pratique de la comptine : oJeu 1 : partager la classe en deux. Un groupe chante les couleurs et l’autre groupe répond en chantant et mimant le geste. oJeu 2 : jeu 1 mais en « Pair work »
LES COULEURS ANGLAIS Objectif: évaluation Compétence: Reproduire un modèle oral : une Réciter un texte mémorisé. comptine sur les couleurs apprendre les couleurs
CE1
Séances 6 et 7/6 EVALUATION
Prendre les élèves 1 à 1 : chaque élève récite la comptine Activité en autonomie pour les autres (coloriage magique sur les couleurs en anglais)
Critères d’évaluation : d’après la grille A1 de référence«La pratique d’une langue vivante étrangère – parler en continu »
-L’élève a mémorisé l’énoncé -L’élève a prononcé de manière intelligible -L’élève respecte les rythmes -L’élève adopte une intonation correcte
GRILLED’EVALUATIOND’ANGLAIS: Réciter une comptine sur les couleurs
D’après la grille de référence pour la pratique d’une langue vivante étrangère A1: L’élève sera capable de s’exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots.
Capacité : reproduire un modèle oral Élément du socle exigible au niveau A1 : Être capable de réciter « un texte » mémorisé
Nom des élèves
A : Acquis
L’élève a mémorisé l’énoncé
A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA
L’élève a prononcé de manière intelligible
CRITERES L’élève respecte les rythmes
A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA
ECA : En cours d'acquisition
A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA
NA : Non Acquis
L’élève adopte une intonation correcte
A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA A ECANA
