Les aventures de CHARLOT: Les Temps modernes Activités pédagogiques différenciées en Fle Fls niveaux A1 A2 et B1 proposées par C Grare IA IPR de Lettres Chaque professeur pourra choisir celles qui conviennent le mieux son groupe d'élèves Certaines activités notamment celles qui sont indiquées pour les niveaux A2 et B1 peuvent être proposées pour des élèves en difficulté qui sont en classe de 6ème 5ème notamment dans le cadre de PPRE ou même en 4ème pour la critique filmique Elles sont conçues partir de supports internet et de sites consacrés aux films de Charlie Chaplin http: education france5 fr chaplin chaplin htm http: www artsculture education fr cinema temps modernes modernes resume asp kill=1

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Français

Niveau: Secondaire, Collège, Sixième
Les aventures de CHARLOT: Les Temps modernes (1936) Activités pédagogiques différenciées en Fle-Fls : niveaux A1, A2 et B1, proposées par C.Grare, IA-IPR de Lettres. Chaque professeur pourra choisir celles qui conviennent le mieux à son groupe d'élèves. Certaines activités (notamment celles qui sont indiquées pour les niveaux A2 et B1) peuvent être proposées pour des élèves en difficulté, qui sont en classe de 6ème, 5ème notamment dans le cadre de PPRE, ou même en 4ème (pour la critique filmique). Elles sont conçues à partir de supports internet et de 4 sites consacrés aux films de Charlie Chaplin. kill=1 1. activités pour des Ena, niveau A2 (faux débutants ou après 6 mois d'apprentissage) Consignes : aller sur le site : Puis cliquer sur « les films », puis sur « les temps modernes », puis sur « extraits vidéo », puis sur le 1er extrait « au matin, les ouvriers devant la pointeuse de l'usine », puis sur « haut débit ». A. visionner 2 fois la première séquence : l'arrivée des ouvriers à l'usine (jusqu'à 00,38). On peut revenir en arrière en se servant du curseur sous l'image. a) activités orales : poser oralement aux élèves des questions de compréhension globale - où sommes-nous ? - qui sont les personnages ? - quand se passe l'action ? aujourd'hui ? autrefois ? - comment le voit-on ? Observez les voitures qui passent et les vêtements que portent

mémorisation avec inscription au tableau des mots inconnus

sites consacrés aux films

élèves des questions de compréhension globale

article figurant sur le site www

visionnement du film et des articles critiques

critique filmique

activité de lecture

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Français

Sixième Chaplin

Les aventures de CHARLOT: Les Temps modernes (1936)

Activités pédagogiques différenciées en Fle-Fls : niveaux A1, A2 et B1, proposées par

C.Grare, IA-IPR de Lettres. Chaque professeur pourra choisir celles qui conviennent le

mieux à son groupe d’élèves.

Certaines activités (notamment celles qui sont indiquées pour les niveaux A2 et B1)

peuvent être proposées pour des élèves en difficulté, qui sont en classe de 6

ème

, 5

ème

notamment dans le cadre de PPRE, ou même en 4

ème

(pour la critique filmique). Elles

sont conçues à partir de supports internet et de 4 sites consacrés aux films de Charlie

Chaplin.

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

http://www.artsculture.education.fr/cinema/temps_modernes/modernes_resume.asp?

kill=1

http://www.charliechaplin.com/fr

http://www.abc-lefrance.com/

1. activités pour des Ena, niveau A2 (faux débutants ou après 6 mois d’apprentissage)

Consignes : aller sur le site :

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

Puis cliquer sur « les films », puis sur « les temps modernes », puis sur « extraits vidéo »,

puis sur le 1

extrait « au matin, les ouvriers devant la pointeuse de l’usine », puis sur

« haut débit ».

A. visionner 2 fois la première séquence : l’arrivée des ouvriers à l’usine (jusqu’à

00,38). On peut revenir en arrière en se servant du curseur sous l’image.

a) activités orales : poser oralement aux élèves des questions de compréhension

globale

où sommes-nous ?

qui sont les personnages ?

quand se passe l’action ? aujourd’hui ? autrefois ?

comment le voit-on ? Observez les voitures qui passent et les vêtements que

portent les personnages.

à quel moment de la journée sommes-nous ? (il faut expliquer la nécessité de

pointer au travail)

comment marchent les personnages ? Pourquoi ?

pourquoi voit-on des animaux au début du film ?

b) activités de lecture/écriture :

- lire le court texte qui résume la séquence. Apprendre l’emploi de « tel » et de

« comme » pour introduire des comparaisons. Faire rédiger de courtes phrases avec

des comparaisons simples. On n’attendra des élèves que l’emploi de « comme ».

On en profitera pour leur apprendre quelques expressions comme « tel père tel fils »

ou comportant des comparaison animales : il est maigre comme un coucou, elle est

myope comme une taupe, il est agile comme un singe, j’ai une faim de loup etc…

c) activités d’écriture : après une mise en commun et une correction collective

(répétition et mémorisation avec inscription au tableau des mots inconnus insérés

dans une phrase complète), distribuer le questionnaire et faire rédiger à l’écrit par

chaque élève les réponses aux questions précédentes.

B. visionner 2 fois la deuxième séquence : le bureau du directeur (de 00,38 à la fin de

l’extrait)

a) activités d’oral: poser oralement aux élèves des questions de compréhension

globale

où sommes-nous ?

qui est le personnage ?

que fait-il ? (2 actions)

qui entre ?

qu’apporte-t-elle ? (2 objets)

que fait le directeur avec ces objets ?

pourquoi ?

que regarde-t-il ensuite ?

pourquoi ?

b) mêmes activités d’écriture (c) que pour la première séquence.

c) autres activités d’écriture :

- on peut ensuite demander aux élèves de résumer simplement l’histoire en employant

cinq phrases au présent.

- on peut leur demander de décrire l’usine (l’extérieur et l’intérieur)

- on peut leur demander d’imaginer un dialogue entre le directeur et la secrétaire, ou

entre deux ouvriers.

2. activités pour des Ena, niveau A2 (faux débutants ou après 6 mois d’apprentissage) et

niveau B1

Consignes : aller sur le site :

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

Puis cliquer sur « les films », puis sur « les temps modernes », puis sur « extraits vidéo »,

puis sur le 2d extrait « Charlot est choisi pour être le cobaye du déjeuner automatisé »

puis sur « haut débit ».

Visionner deux fois la séquence

a) activités orales pour les Ena, niveau A2 : poser oralement aux élèves des questions de

compréhension globale

- où sommes-nous ? (expliquer le travail à la chaîne)

- que font les ouvriers ?

- est-ce normal qu’ils mangent dans l’usine ?

- pourquoi mangent-ils dans l’usine ?

- qui sont les personnages qui arrivent ?

- qu’apportent-ils ?

- que fait-on manger à Charlot ?

- est-ce pratique de manger comme cela ?

- pourquoi cette scène est-elle drôle ?

b) activités de lecture/écriture pour les Ena, niveau A2 :

- résumer au présent l’épisode en suivant l’ordre chronologique. Employer les

articulations suivantes : d’abord, ensuite, enfin.

rédigez les paroles de l’inventeur expliquant le fonctionnement de la machine à

Charlot, en employant le futur proche et le futur: « tu n’auras rien à faire : la machine

va soulever l’assiette… »

c) activités de lecture/écriture pour les Ena niveau B1 :

- raconter l’épisode en employant les temps du passé.

- lire le texte qui accompagne l’extrait vidéo, et répondre aux questions suivantes :

- expliquez le sens du mot « cobaye »

- pourquoi le directeur choisit-il Charlot comme « cobaye » ?

- pourquoi a-t-on inventé cette machine ?

- que veut dénoncer Chaplin dans cet extrait ?

d) le même type de travail est possible à partir des deux derniers extraits proposés sur le

site

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

: la sortie de la clinique, l’épisode du pain volé. Il existe d’autres extraits disponibles sur

le site

http://www.youtube.com/

, mais il est conseillé aux enseignants de bien contrôler

leur visionnement (attention aux détournements).

e) visionner les 9 premières séquences du film : tous les épisodes de l’usine

- pour les Ena niveau A2 : travailler sur la dimension comique

- pour les Ena niveau B1 : travailler sur le message du film et la contextualisation

historique

(voir

les

dossiers

professeur

disponibles

sur

site

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

f) visionner d’autres extraits du film :

- étudier, avec les Ena niveau B1, d’autres aspects du personnage de Charlot (le héros au

grand cœur) et d’autres aspects de la critique sociale (la misère, les différences sociales,

le bonheur impossible).

g) activités de lecture/écriture pour les Ena niveaux A2 et B1:

- établir une biographie de Charlie Chaplin à partir de documents trouvés sur internet

en distiguant 2 parties :

- la vie personnelle

- la vie professionnelle et l’évolution artistique

peut

diviser

classe

groupes :

travaillera

sur

site

www.charliechaplin.com/fr

(cliquer

sur

« bio »),

sur

site

http://education.france5.fr/chaplin/chaplin.htm

(cliquer sur « Charles Chaplin » puis sur « biographie ».

On comparera les productions des élèves et on fera une synthèse commune.

- présenter le personnage de « Charlot », à partir du film qui a été vu, et des

informations fournies dans les documents précédents ( les 2 biographies précédentes

plus un article figurant sur le site

www.charliechaplin.com/fr

(cliquer sur « Chaplin par

Charles »).

g) activités de lecture-écriture pour les Ena niveau A2 :

à partir de la lecture des séquences du film « Les temps modernes » détaillées sur

le site

http://www.artsculture.education.fr/cinema/dvd_eden/dvd.asp?kill=1

faire

rédiger le scénario. On pourra diviser la classe en trois groupes qui raconteront

une partie de l’histoire : l’histoire de Charlot à l’usine (séquences 1 à 10, puis 28-

29-30), l’histoire de la jeune fille (séquences 11-12-15-18-31-32-34-35), l’histoire

du couple (séquences 19-20-21-22-23-24-25-26-27-28).

h) activités de lecture-écriture pour les Ena niveau B1 :

à partir du visionnement du film et des articles critiques trouvés sur le site :

www.abc-lefrance.com

, rédiger une critique du film.

intégrer cette critique sur le site de

www.wikipedia.fr

pour enrichir le chapitre

sur Les Temps Modernes.

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