Yves Preteur

G. Espinoza – L’affectivité à l’école. L’élève dans ses rapports à l’école, au savoir et au maître ; n°1 ; vol.146, pg 192-194

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G. Espinoza – L’affectivité à l’école. L’élève dans ses rapports à l’école, au savoir et au maître ; n°1 ; vol.146, pg 192-194

Yves Preteur

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G. Espinoza – L’affectivité à l’école. L’élève dans ses rapports à l’école, au savoir et au maître ; n°1 ; vol.146, pg 192-194

Yves Preteur

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L illettrisme : un facteur expliacite de l échec universitaire ? - article ; n°1 ; vol.142, pg 105-114

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L'illettrisme : un facteur expliacite de l'échec universitaire ? - article ; n°1 ; vol.142, pg 105-114

Eva Louvet, Yves Preteur

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L'illettrisme : un facteur expliacite de l'échec universitaire ? - article ; n°1 ; vol.142, pg 105-114

Eva Louvet, Yves Preteur

11 pages

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Modalités de l expérience scolaire et socialisation familiale chez des collégiens de troisième générale - article ; n°1 ; vol.151, pg 47-59

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Modalités de l'expérience scolaire et socialisation familiale chez des collégiens de troisième générale - article ; n°1 ; vol.151, pg 47-59

Myriam Deléonardis, Hélène Féchant, Yves Preteur

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Modalités de l'expérience scolaire et socialisation familiale chez des collégiens de troisième générale - article ; n°1 ; vol.151, pg 47-59

Myriam Deléonardis, Hélène Féchant, Yves Preteur

13 pages

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Les conduites réflexives d enfants de 5 à 6 ans vis-à-vis des livres de jeunesse - article ; n°1 ; vol.85, pg 47-54

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Les conduites réflexives d'enfants de 5 à 6 ans vis-à-vis des livres de jeunesse - article ; n°1 ; vol.85, pg 47-54

Françoise Sublet, Yves Preteur

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Françoise Sublet, Yves Preteur

9 pages

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Etude différentielle de l acquisition de la lecture et des mathématiques au cours préparatoire - article ; n°1 ; vol.79, pg 35-49

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Etude différentielle de l'acquisition de la lecture et des mathématiques au cours préparatoire - article ; n°1 ; vol.79, pg 35-49

Jacques Fijalkow, Yves Preteur

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Jacques Fijalkow, Yves Preteur

16 pages

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L incidence d une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés - article ; n°1 ; vol.98, pg 29-40

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L'incidence d'une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d'enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés - article ; n°1 ; vol.98, pg 29-40

Laurence Rouquette, Yves Preteur

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L'incidence d'une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d'enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés - article ; n°1 ; vol.98, pg 29-40

Laurence Rouquette, Yves Preteur

13 pages

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Une pédagogie fonctionnelle de l écrit à l école peut-elle réduire l hétérogénéité de départ liée aux pratiques socio-familiales ? - article ; n°1 ; vol.113, pg 83-92

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Une pédagogie fonctionnelle de l'écrit à l'école peut-elle réduire l'hétérogénéité de départ liée aux pratiques socio-familiales ? - article ; n°1 ; vol.113, pg 83-92

Louvet-Schmauss Eva, Yves Preteur

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Louvet-Schmauss Eva, Yves Preteur

11 pages

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Conceptions éducatives parentales vis-à-vis de l apprentissage de la lecture chez l enfant d âge préscolaire. Etude comparative selon deux systèmes socioculturels et politiques (rfa et France) - article ; n°1 ; vol.44, pg 83-97

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Conceptions éducatives parentales vis-à-vis de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant d'âge préscolaire. Etude comparative selon deux systèmes socioculturels et politiques (rfa et France) - article ; n°1 ; vol.44, pg 83-97

Eva Louvet-Schmauss, Yves Preteur

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Eva Louvet-Schmauss, Yves Preteur

16 pages

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